Presupuestos antropológicos... (II)

Puesto que la conversación se va haciendo "larga" y resulta difícil seguirla en su totalidad -llevamos más de 60 comentarios-, tal vez sea interesante "reiniciar" las cuestiones principales.
Os animo a sintetizar los argumentos fundamentales que aparecen en el texto y a responder, acudiendo también al texto, a las preguntas que formulen vuestros compañeros. Suele ser muy útil hacer referencia a la página concreta de la que se está hablando.
Anoto algunas cuestiones sobre las que conviene "caer en la cuenta"

1. Que el hombre aprende CASI todo y que aprende CASI siempre. Qué aprende y qué no....
2. Que la inviabilidad biológica humana le sitúa de modo diverso en el mundo hasta dos extremos: hablamos de comportamiento animal y de conducta humana. Correlativamente se habla de instintos en el animal y de tendencias en el hombre. Os dejo el link a un vídeo en torno a la conducta completa.... etc. que es el instinto. Viene del blog de los alumnos ordinarios. Convendrá que alguno transcriba íntegramente la definición de instinto para que nos podamos aclarar.
3. El realtivismo cultural: ese es el problema. El etnocentrismo supone una reducción también, pero el relativismo cultural lo utiliza como argumento contra el sostenimiento de algunas cosas como mejores o peores que otras en todo tiempo y lugar.
4. La manipulación y sobre todo, cómo evitarla.
etc....

Insisto, en la medida de lo posible, profundizad en la propuesta que se hace, para no irnos mucho del tema.
Intentaré ayudar en todo lo posible.
Un cordial saludo y enhorabuena.

Presupuestos antropológicos de la acción educativa

Para el educador la evidencia es que el hombre es "educable". Ahora bien, esta simple afirmación está llena de implícitos y lleva consigo numerosas consecuencias que ayudan a esclarecer qué es el hombre.

En el texto, a partir de tres textos se busca explicitar algunos de esos presupuesto, implícitos y consecuencias.

1. Que el hombre es un ser biológicamente inviable
2. Que su modo de obrar ha de denominarse "conducta"
3. Que no tiene instintos, propiamente -sobre esto ya hemos hablado bastante...-
4. Que educar parece un "imperativo moral"
5. Que el hombre es manipulable, etc.

Tal vez sea interesante que, haciendo referencia a las distintas páginas del texto, expongáis los argumentos fundamentales que allí se señalan, con vuestras aportaciones o dudas. A todos puede ayudar la exposición sintética o esquemática de esos contenidos.

Lógicamente intervendré en la conversación, pero la palabra la tenéis ahora vosotros. Un cordial saludo

Presentación

Puesto que hemos dado muchísima información en poco tiempo, creo que sería interesante, además de dejar la presentación usada en clase, volver a exponer los puntos fundamentales relativos al sistema de trabajo que vamos a seguir.

El objetivo es, fundamentalmente, pensar. Para ello desarrollaremos el hábito de leer y escribir "sistemáticamente" sobre el contenido mismo de la materia que podéis encontrar íntegramente en el libro "Antropología filosófica para educadores".

El sistema de trabajo, busca, por tanto, desarrollar esas competencias. El medio será este blog.

1. Semanalmente comentaremos algunos epígrafes del manual.
2. El plan de trabajo está en la columna de la derecha.
3. Cada semana se espera que todos podáis escribir, al menos, un
comentario, ofreciendo una síntesis de las cuestiones que se exponen en el
manual, formulando alguna pregunta a partir de ese texto, o contestando a
cuestiones que otros compañeros planteen.
4. Por tanto, el contenido de la conversación que mantendremos en el blog
se referirá al libro de texto, al manual.

Sin embargo, dentro de la última semana de diciembre, la dedicaremos a hablar sobre "El hombre en busca de sentido", relacionándolo con lo ya trabajado en el temario. Si algún alumno no hace ingún comentario en torno a este libro, podrá responder a una pregunta en el examen.

En todo caso, si queda alguna duda sobre el sistema de trabajo, preguntad en este mismo sitio e intentaré resolver todas vuestras dudas.
Un cordial saludo

09 1 Titulados 1º SesióN

View more presentations from Consuelo Martínez Priego.