Propongo que nos centremos, en estos días -pocos pero no creo que se necesite muchos más- en las páginas 41 a 50. Con ello habremos terminado el tema 1 quedando sólo la cuestión de la Verdad y los estados subjetivos de la mente ante la verdad.
Muchos hemos hablado de aprendizaje, educación y crecimiento. Ahora nos fijaremos en las dimensiones del mismo. Se trata de una propuesta que busca "no dejar nada fuera" aunque es evidente que no agota la realidad. La realidad siempre es más grande que el conocimiento que tenemos de la misma. Sin embargo se busca articular lo "radical", es decir, yendo a la "raíz" y no quedándonos en la superficie.
Es simultáneamente una cierta propuesta evolutiva y sistémica -unas dimensiones y otras están estrechamente relacionadas y vistas "analíticamente" o por separado no son adecuadamente comprensibles-.
Os dejo sintetizar el contenido y aportar, tal vez, ejemplos de la vida real, plantear preguntas, etc. En la medida de lo posible os animo a no saliros del hilo conductor propuesto, a no olvidar que no se publicarán los comentarios anónimos o con sólo el nombre o un apodo y, si no os importa, a poner el nombre en la identidad, más que en el cuerpo del texto.
Muchísmas gracias y un cordial saludo a todos.
Despedida
Hace 16 años
86 comentarios:
Hola Soy Laura lópez González, he leido la parte de las dimensiones del crecimiento humano y me parece bastante interesante.
Es cierto que el crecimiento del ser humano debe ser y es en orden. No podemos empezar andar cuando todavía no se ha gateado.
LAs cuatro dimensiones del crecimiento del hombre son:
LA somática;Esta dimensión hace referencia a el orden.El ser humano es creado por orden , cuando está en el periodo de gestación, se forman por orden su sdiferentes partes, sin adelantar una a la otra.
La Psíquica:Esta dimensión se refiere a los sentidos internos, y estos se van desarrollando en los primeros años de vida.
La social:la dimensión social hace referencia a las realciones sociales y para ello el ser humano se valñe de los sentidos externos, si uno de estos falla la relación social puede verse dañada.
La libre:es la última d elas dimensiones del crecimiento humano, ayuda al hombre a ser libre y elegir su propia vida.pero para que esta dimensión esté bien las anteriores se han tenido que realizar adecuadamente.
Un saludo
LAura
Hola a todos!
Creo que el concepto de orden se refleja perfectamente en el desarrollo de las dimensiones del hombre. El desarrollo de la primera (somática o corporal) da lugar a la siguiente (psíquica) y así sucesivamente.
Así un niño cuando nace "necesita" desarrollar su dimensión corporal para de este modo acceder al desarrollo de sus sentidos (experimenta con todo para conocer y conocerse), de ahí pasa a desarrollar su dimensión social (juega con otros niños por ejemplo)y por último su dimensión moral o libre (es capaz de elegir)
Para todas ellas va recibiendo apoyo de distintas personas que le ayudan o "guian" para alcanzar de una manera más plena la libertad y felicidad que el hombre tiene como fin.
Es condición indispensable para un crecimiento armónico, el que se produzca bajo un determinado orden. La identidad humana podría ser similar a un edificio en cuyos cimientos está la dimensión somática a modo de estructura sobre la que construir las otras dimensiones de manera sólida y estable. Entonces, aunque todos los niveles estén relacionados, sí creo que es necesaria una buena construcción de cada dimensión en cada momento de la vida del niño para que la siguiente pueda asimilarse.
La primera dimensión de crecimiento del ser humano es la somática, es decir el desarrollo de la corporalidad en un espacio y tiempo que nos son concedidos desde nuestra concepción hasta nuestra extinción física. De este modo un crecimiento saludable en un bebé requiere de unos ritmos repetidos diariamente. A medida que va creciendo el niño, se van sumando otros ritmos como el semanal, el estacional, etc. Me parece importante indicar que en los niños hay que cuidar el cuerpo físico, sobre todo manteniendo el calor en la zona del tronco donde se albergan los órganos. Hay padres que llevan a sus hijos a la moda y van con el vientre casi destapado en épocas de frío.
La segunda dimensión es la psíquica que comienza por aprender a experimentar los sentidos, a inspeccionar el mundo, a desear y decidir. ¿Es posible que en esta fase se despierte la voluntad como fuerza vital, hacia los 3 años de edad, con el descubrimiento del yo?
La siguiente dimensión del crecimiento es la social, la capacidad humana para relacionarse con los demás empezando por los padres, siguiendo por sus iguales. A partir de unos vínculos familiares sanos un niño puede establecer vínculos provechosos con terceras personas. Ya que el criterio de orden de este nivel social es lo justo-injusto, ¿es posible que aquí aparezca la oportunidad de desarrollar virtudes como la empatía?
Finalmente, la dimensión moral o libre, es lo que venimos a desarrollar como seres humanos: lo que nos hace exitosos en la vida es la felicidad que alcanzamos, que no necesariamente está ligada a los éxitos materiales. Esta es la verdadera cumbre de la evolución.
Hola a todos.
Me parece interésantisima esta parte del libro. Verdaderamente "crecimiento y orden van de la mano". Me impresiona pensar lo bien que está creado el ser humano. Todo en él es órden y cada función, cada movimiento... se realizan de una forma organizada, ¡Y muchas veces sin siquiera darnos cuenta!
Como bien habéis dicho ya, la primera dimensión del hombre es la SOMÁTICA, la corporialidad del niño, el crecimiento armónico de su cuerpo en el tiempo y el espacio.
La segunda, la PSÍQUICA. Aquí crece la operatividad del niño y esto está condicionado inevitablemente por su corporalidad. El niño aprende lo correcto-incorrecto, lo verdadero-falso, etc.
En tercer lugar, la dimensión SOCIAL. La relación con los padres y también la capacidad para establecer relaciones con iguales. Como esta dimensión se establece "operativamente", necesita un cierto desarrollo de las dimensiones anteriores.
Y, por último, la dimensión MORAL o LIBRE. Esta dimensión permite al niño ser el autor de su propia autobiografía. Para que esta dimensión se desarrolle correctamente, es muy necesario que todas las anteriores estén suficientemente desarrolladas, ya que de lo contrario, como afirma el libro: "un crecimiento deficitario mermaría este último nivel".
Me encanta esta parte que estamos viendo. Gracias, Consuelo. Y gracias a todos por vuestros comentarios.
¡Hola a todos/as!
Me llamo Laura Escudero, no he podido publicar ningun comentario de la parte anterior sobre "presupuestos antropologicos...(II)"; aunque respecto a lo tratado, creo que hablamos de manipulación como algo negativo que afecta a todo ser humano y vivo. Un acto potencialmente atrayente para cualquiera. Pero podemos deducir que se trata de un acto que simplemente afecta en una carencia positiva o negativa al ser humano, ya que todo ello depende de otros factores que cada uno tiene en cuenta.
Por lo que es el propio hombre el que delimita los pasos de su camino y decide hasta donde llega su propia libertad para/con él y con los demás.
En educación denominamos que todo hombre aprende a lo largo de su vida, y ¿realmente es cierto?
¿Lo aprende casi todo y casi siempre? yo creo, que aprende casi todo por que nadie tiene el saber absoluto; y casi siempre por que muchas veces se modifica un aprendizaje anterior, sea erróneo o no, de forma que nos adecuemos a las circunstancias. Entonces,¿el hombre es un ser cambiante o sólo está en continuo cambio a lo largo de su vida?
Después de acabar con este interrogante afirmaré mi pensamiento sobre lo escrito en esta parte del blogg:"las dimensiones del crecimiento humano"
Creo el ser humano u hombre no es capaz de aprender tres cosas:
*la corporalidad
*la verdad
*la felicidad
Tres elementos fundamentales de la propia naturaleza humana.
Bien es cierto, que las cuatro dimensiones del crecimiento humano (somática, psíquica, social y libre) se rigen por el orden. En la primera, crecemos corporalmente tomando como referencia un tiempo y un espacio (por ejemplo: el aprender a andar, como se ha comentado). En la segunda, distinguimos y ordenamos a partir de lo que es verdadero o falso para nosotros (por ejemplo: experimentar con los sentidos; oler flores). Ya en la tercera dimensión, la social, sabemos que no podemos vivir en soledad, y atendemos al raciocinio de lo justo e injusto (por ejemplo: cuando un niño de cuatro años no es capaz de decir lo “tuyo”, porque aprende primero a desarrollar lo “mio”) Y la Libre, esa que roza la moralidad de forma sutil y desarrolla la libertad del niño para que este sea protagonista y responsable de su propia vida.
La cuestión es aprender a aprender a lo largo de la vida, algo que nunca acabamos de hacer.Y para ello, todas estas dimensiones tán ligadas.
Un saludo
Laura
Hola a tod@s, realmente el tema es interesante, a todos nos involucra . Esta claro que las cuatro dimensiones del crecimiento humano son : somática,psíquica, social y libre. Pero la pregunta sería : cumpliendo estas cuatro dimensiones,¿podemos decir que el hombre esta acabado como persona? o por el contrario puede la educación estimular su crecimiento?.¿Hasta que punto influye el desarrollo afectivo en la persona con las demás dimensiones del crecimiento?
Un Saludo,
Carmen
Hola soy CARINA LUCAS GARCÍA,me gustaría hacer algún comentario acerca de esta parte tan interesante del libro, ya que como educadores somos parte importante a la hora de ayudar a desarrollar en los niños todas estas dimensiones, en las que estamos junto con los padres tan implicados.
Estoy de acuerdo en que el crecimiento del ser humano es en orden, ya que evolucionamos y aprendemos poco a poco y por etapas.
Es evidente que las 4 dimensiones del crecimiento: 1.SOMÁTICA. 2. PSÍQUICA. 4.SOCIAL. 4 LIBRE. van muy unidas, una no puede existir sin que previamente las otras se hayan dado.
Como comentaba en el párrafo anterior, nosotros como educadores tenemos un papel muy importante para ayudar a nuestros alumnos en su desarrollo y crecimiento,y nuestro principal objetivo es formar personas libres, es decir que el día de mañana sepan elegir su propia vida y sepan elegir el buen camino, por eso la 4ª dimensión me parece una de las más interesantes, pero me hago la siguiente pregunta, ¿todas las personas, llegamos a ser totalmente libres?
Un saludo a todos
CARINA
COVADONGA GUTIERREZ GOMEZ. ED PRIMARIA
En mi opinión yo también creo que crecimiento y orden van de la mano.
De las cuatro dimensiones del crecimiento del hombre puedo decir:
La somática; hace referencia al orden. Toda creación del ser humano sigue un orden. Este orden debe ser un orden lógico, y siempre el mismo. Creo que esto es la base de todo lo demás, si esto falla, el resto fallará.
La Psíquica: Esta dimensión se refiere a los sentidos, a la investigación, a la experimentación de los niños en sus primeros años de vida. Esta dimensión también es muy importante, hay que dejar al niño un poco de libertad para que sea él mismo el que vaya descubriendo cosas, una manera que tienen de ir descubriendo es tocar todo, chupar las cosas etc....en la medida de lo posible debemos dejar que lo hagan y no crear niños burbuja superprotegidos.
La social: la dimensión social hace referencia a como el niño se relaciona con sus padres, hermanos, amigos, primos etc... con el resto de personas, las primeras relaciones serán con sus padres, y se irán ampliando poco a poco según vayan creciendo. Está claro que esta dimensión también debe existir, el ser humano necesita relacionarse y no estar solo.
La libre: ayuda al hombre a ser libre y elegir su propia vida. En mi opinión creo que esta dimensión es la que nos puede llegar a dar la felicidad plena (claro está que tiene que ser con la ayuda de las otras dimensiones). Por eso hay que hacer niños capaces de elegir bien.
Supongo que antes de publicar un comentario estamos haciendo un resumen básico de las cuatro dimensiones del crecimiento del hombre.
En primer lugar tenemos la dimensión somática,dimensión básica para el correcto conocimiento o aprendizaje del hombre.
La siguiente dimensión, la psíquica, que le basa en el descubrimiento de los sentidos internos. Creo que esta dimensión y la última son las mas personales, es decir, tanto en la dimensión psíquica como en la dimensión libre es donde se hace mas participe el "yo".
La tercera dimmensión es la social donde se analizan las relaciones del individuo con su entorno. Es lógico, por tanto, que la falta de algún sentido externo pueda impedir o dificultar las relaciones sociales.
la última dimensión, la libre o moral, es la dimensión que culmina al hombre.Es la que moldea definitivamente al individuo.
Pienso que esta última dimensión hoy día está bastante diluida o mal interpretada.Posiblemente el deterioro evidente de la sociedad nos perjudica a la hora de desarrollar la dimensión libre o moral. En definitiva,los fallos en las dimensiones anteriores quedan marcados en la última dimensión.
María del Valle Molina
Esta claro que hay cuatro dimensiones en el crecimiento humano.
la primera es la somática, que sive para el correcto conocimiento del homre. La segunda la psíquica es el descubrimiento de los sentidos internos. Desde mi punto de vista creo que esta es una de las más personales.La tercera es la social, donde se analizan las relaciones del individuo con su entorno.Y la cuarta la libre es la que moldea, manipula al hombre.
Por otra parte ayudar a crecer , es meter a alguien en un contexto cultural; un hombre sin cultura no existe. Un hombre sólo no sobrevive, su biología no se hace humana porque no ha sido educada, de su vida no se hace una biografia.
si el hombre es educable , es manipulable.Manipular no es siempre bueno o malo.
Cuando educas dejas libertad, lo contrario que manipular.
educar es hacer crecer. No se puede obligar a nadie a ser bueno o malo, uno lo es. La manipulación no es educación ya no hay libertad.
El educador no puede transformar a un hombre a su antojo ni forzarle a hacer lo que no sabe, tampoco modificarle las ideas en beneficio propio ya que esto restringe lal ibertad y daña la forma de pensar y actuar.
todo educador debe potenciar la libertad del educado, para que pueda crecer utilizando su vida para el bien.
Me llamo Lara Rabassa y estudio Educación Infantil.
Aunque sigo sin el libro (No se por qué no me llega) gracias a vuestras entradas voy a intentar aportar algo nuevo (que creo que será difícil)
Me queda claro las cuatro dimensiones del Crecimiento Humano (Somática, Psiquica, Social y Libre).
Pero yo me pregunto : ¿Un niño con Sindrome de Down nunca podrá ser "humano"? ¿Un niño en una silla de ruedas tampoco?
Es decir, por lo que leo no me cabe la menor duda de lo que debe ser lo "normal", pero esto me lleva a pensar en niños/as "diferentes" que desde mi punto de vista pueden llegar a ser LIBRES si les educamos a ello.
En el cole de mi hijo mayor hay un niño con Sindrome de Down. Desde el primer momento se le ha tratado como uno más y ya lleva 2 años aprobando y sacando el curso...Supongo, que este niño, la segunda dimensión será más lenta que la de un niño "normal"...
Consuelo, ¿qué pasa con este tipo de casos?
(Perdón si me meto en camisa de once varas, pero al no tener toda la información, el libro, puede que esté metiendo la pata)
Un saludo a tod@s
Lara Rabassa
Hola, soy Ana Rodríguez García.
Estoy absolultamente de acuerdo en que las 4 dimensiones del crecimiento humano están relacionadas entre sí y para que un hombre crezca feliz y en plenitud se deben dar las 4 en un orden armónico.
La primera dimensión del hombre es la Somática (donde se desarrolla el cuerpo del niño según le dictan las células de su ADN), pero entonces surgiría la siguiente cuestión: ¿qué ocurriría con niños que padecen defectos físicos, que no tienen movilidad o que son autistas? Si las cuatro dimensiones están relacionadas y se rigen por el ORDEN, ¿qué pasa cuando hay un DES-ORDEN en el niño en una o en varias dimensiones? ¿Está inacabado? , ¿Está abocado a no ser feliz? Aquí entrarían nuestros compañeros de Magisterio de Educación Especial, que intentan en la medida de sus posibilidades ,con todo el entusiamo del mundo y con todos los avances a su alcance "paliar" estas carencias.
En la última dimensión es donde podemos incidir más los educadores. Esta dimensión libre y moral es clave en nuestra labor. Hay que educar la libertad y en libertad.
Un saludo.
Al igual que no se comienza a construir un edificio por el tejado, sino que se llevan a cabo los cálculos necesarios para que ese edificio se mantenga en pie, a la hora de lograr un desarrollo armónico en el niño, se llevan a cabo unos procesos que garanticen su adecuada evolución. Y estas son las dimensiones que ya todos en mayor o menor medida habeis mencionado anteriormente, es decir, somática, psiquica, social y libre.
Como podemos observar, el crecimiento armónico del niño está claramente relacionado con el orden de los procesos a llevar a cabo. Es por ello, que me gustaria destacar la labor tan importante de los docentes, pues debemos de encargarnos de facilitarles todos aquellos aspectos necesarios para garantizar una adecuada evolución. Debemos favorecer al máximo el desarrollo armónico de su cuerpo, facilitandoles la exploracion del entorno y los elementos que lo forman, relacionandolo con lo que ya sabian, y favoreciendo asi, el desarrollo de aprendizajes significativos que favorezcan las relaciones sociales y les ayude a ser libres y a tomar sus propias decisiones. Como vemos, todas las dimensiones estan unidas, motivo por el cual, es de gran importancia lograr que alcancen el éxito maximo en cada una de ellas. En nuestras manos está, que esos niños obtengan su libertad.
Buenas noches, soy Mercedes Martín y leyendo los comentarios no he podido evitar el hacer referencia a los interrogantes de dos compañeras (Lara Rabassa y Ana Rodríguez) respecto a los niños que presentan algún "defecto" que afecta el "orden" físico, psíquico, social y moral.
Considero que el que alguien presente carencias en alguno de los ámbitos reseñados anteriormente, no le supedita a ser considerado "inacabado" o un "ser no feliz". Acaso una persona ciega ¿no puede ser libre por su condición física?; ¿no puede tener una vida socialmente ordenada? ¿y aceptada?;¿no puede ser libre y educarse en libertad?; ¿no puede sentir, descubrir lo que le rodea o desarrollarse?
En cierto modo, nuestra sociedad limita este orden. La naturaleza es sabia y por ello cualquier persona que presente "carencias" son capaces de potenciar y desarrollar otros sentidos, habilidades, capacidades,.. para mermar, paliar o contrarrestar sus dificultades.
Nuestra labor como educadores es crucial en estos casos. Si sabemos determinar qué necesidades tienen, podremos dar una respuesta educativa acorde y favorecedora. No se trata de normalizar/ordenar lo no normalizable o des-ordenado sino de estimular y ayudar a crecer a un ser humano, con las mismas oportunidades.
En definitiva, se trata de adaptarnos (en muchos casos estos niños sufren un proceso continuo de adaptación al medio, sin que el medio/sociedad se adapate a ellos) y fomentar respuestas enriquecedoras y positivas que favorezcan su crecimiento como humano en cualquiera de sus dimensiones.
Un saludo
Mercedes Martín
Soy Oliva Luengo y al igual que la compañera Lara Rabassa, yo también sigo esperando el libro, no sé cuánto tiempo tardará en llegarme.
Sin embargo intentaré aportar mi granito de arena según las aportaciones que he ido leyendo de mis compañeros.
Podemos decir que estas cuatro dimensiones (Somática, Psíquica, Social y Moral o Libre) son el cimiento en el crecimiento y desarrollo del ser humano. Se dan en un orden, esto es lógico puesto que una persona no puede andar o hablar si no ha aprendido anteriormente el gatear, o balbucear las palabras.
Nuestra labor como docentes, por tanto, es muy importante en el desarrollo de estos niños. La primera dimensión (La Somática) es básica, el ser humano crece teniendo en cuenta la referecia del tiempo y espacio. El niño aprende a andar. La segunda Dimensión (La Psíquica) se refiere a la experimentación, a los sentidos; es bueno que los niños experimenten por sí mismos. La Tercera Dimensión (La Social) se refiere a la relación de los humanos con el resto de la Sociedad, comenzando así por sus iguales, sus padres, para así poderse relacionarse con el resto de personas. Y finalmente la Cuarta Dimensión creo que es una de las más importantes (no por ello quiero decir que las anteriores no lo sean) en la que los humanos deben ser libres para tomar sus propias decisiones.
Sin embargo mi pregunta es la siguiente: ¿Llegamos a ser realmente libres, o por el contrario, estamos condicionados a una serie de factores que nos hacen tomar esas decisiones? (por ejemplo: los niños en sillas de ruedas, los niños con algún tipo de discapacidad...)
Creo que es importante pensar en ello.
Un saludo Oliva
Hola soy Laura López González
Estoy de acuerdo en que las 4 dimensiones del crecimiento humano están relacionadas entre sí y para que un hombre crezca feliz y en plenitud se deben dar las 4 en un orden coherente.
Respecto a si una perona presenta alguna carencia o minusvalía, creo que pude llegar a la última dimensión y ser feliz, relacionarse con los demás,...estas personas necesitan que la sociedad piense en ellas.
Un saludo Laura
(PRIMERA PARTE)
Hago algunas anotaciones a vuestros comentarios, anotaciones que no podrán ser exhaustivas.
En general todos destacáis la importancia del orden y su vinculación con la dimensión somática. Convendría caer en la cuenta de que esto está relacionado con dos cuestiones: la acción educativa no tiene nada que ver con lo arbitrario ni lo casual. La intencionalidad, de determinación de fines, es consustancial a la acción educativa. Por otro lado, cuando señalamos que el cuerpo es algo que no se aprende, nos estábamos refieriendo a esto: hay algo recibido y con dinámica propia, natural, que ha de ser no sólo respetada, sino también potenciada, pero no arbitrariamente, no según nuestro parecer o subordinándolo a interereses ulteriores, sino en orden al bien del propio niño, que llegue a ser más libre.
Nuria Dehesa habla del "despertar de la voluntad" y el descubrimiento del yo. Me parece un momento clave. Se descubre el yo a partir de la propia corporalidad y la operatividad (dimensiones somática y psíquica) pero su consolidación acaece en la relación interpersonal (dimensión social) aunque el culmen está referido al ejercicio de la propia libertad -superior a la mera decisión voluntaria-.
Laura Escudero, lo no aprendido no es la verdad -que se aprehendo en la operatividad psíquica- sino el deseo de la misma, la dinámica operativa con la que nacemos está orientada a la verdad, al conocimiento de la realidad. Ese es el sentido de la frase.
Carmen Teresa Molina, la afectividad forma parte de la dinámica psíquica, está como en su núcleo, como veremos en el capítulo siguiente. Por otra parte, el crecimiento que se propone, salvo el somático, es "irrestricto", nunca se termina, como muestra la misma experiencia y la explicación de la naturaleza de las facultades humanas -especialmente la inteligencia y la voluntad- así demuestra.
Carina Lucas todos nacemos siendo libres, pero es posible crecer, luego nadie llega a ser "totalmente libre" porque puede seguir creciendo. Además habría que explicar qué ese "totalmente"... está claro que el destino de nuestra vida, en su radical último está en nuestra mano... podemos frustrar nuestra entera existencia. En ese sentido, todos somos totalmente libres, pero en qué consiste la plenitud o la frustración no es algo "inventado por nosotros", sino que está inscrito en nuestra naturaleza y en el ser personal de cada quien... ¿te parece?
Cristobal Luque, y Mª del Valle la dimensión psíquica no sólo se refiere a los sentidos internos -como veremos más adelante-, sino también a los externos, como otros han señalado, y a la inteligencia, la voluntad, los apetitos y la afectividad.... toda la operatividad humana.
(SEGUNDA PARTE)
Lara Rabassa, te has metido en una buena camisa de once varas. Una cosa es clara: comenzamos a existir siendo seres vivos de una especie, en concreto siendo de la especie humana, es decir, HOMBRES, cada quien una PERSONA. Ahora bien, personas llamadas a crecer. Por tanto, nunca "llegamos a ser hombres", sino que lo somos desde el principio . ¿Qué ocurre con personas que tienen alguna discapacidad? Que según al plano que afecte principalmente, tendrá dificutlades para desasollar ese y el resto de planos especialmente dependientes de él. Es evidente que las limitaciones físicas conllevan cierta dificultad para la operatividad en toda sus posibilidades y en la sociabilidad -que ha de potenciarse de modo más cuidado, como bien saben los maestros de educación especial-. Obviamente en algún sentido la libertad se ve condicionada. Ahora bien, la felicidad es la plenitud de lo recibido y todos hemos recibido. En último término nadie sabe cuánto ha recibido... está claro que mucho y realidades de muy diverso orden. Con esto espero haber respondido también a Ana Rodríguez García y creo que Mercedes Martín acierta en la respuesta.
Laura López, aunque tal vez, la "sociedad" puede pensar poco... más bien las personas hemos de pensar en las personas y los poderes públicos articular "condiciones" y "facilidades" para que las personas nos ocupemos de las personas. Pero se entiende lo que quieres decir.
Como véis este apartado es fácil y breve. En pocos días pasaremos a otro asunto algo más complejo.
Mucho ánimo y saludos a todos.
hola!!
Es evidente que cuando hablamos de crecimiento, hablamos de un cambio de dimensiones que deben ser proporcionales para dar con un buen desarrollo.
El crecimiento es dinámico y debe estar compuesto por los cuatro crecimientos mencionados, somático, psíquico, social y moral, los cuales deben interactuar y estar conectados entre sí y a su vez seguir un orden lógico que lleve a un buen desarrollo del crecimiento.
el primero de todos está determinado por factores tales como la nutrición, una buena alimentación entre otras cosas nos llevará a un buen desarrollo de este creciemiento.
El crecimiento psíquico depende en gran meida de factores socio-económicos y culturales.
En el crecimiento social estan implicados aspectos tales como la familia, la urbanización...
En el crecimiento social un aspecto que interviene directamente es la actitud, de él depende que los siguintes crecimientos sigan su curso normal.Como se menciona en el texto, si un niño no quiere no como, se verá afectado su crecimieno somático...
un correcto orden entre estos será fundamental para el buen crecimineto.
Pj una persona obesa, que se alimente de comida basura y no sea capaz de llevar una dieta equilibrada (mal crecimiento somático),verá afectados los otros crecimientos. el psíquico porque no podrá desarrollar actividades propias de la edad, lo cual hara que se desvincule de su entorno y le llevará a un mal crecimiento social y puesto que el crecimeinto social es tambien fundamental para el desarrollo moral, se verá afectado este crecimenito también. como se ve es una cadena y todos los elemntos deben estar intercomunicados y en perfecto orden.
el desarrollo somático es perecedero, no tendría sentido sin un desarrollo psíquico, que es el verdadero ser, condición indispensable para una existéncia prologada.El hombre como forma humana indivudual no puede desarrollarse correctamente necesita relacionarse con el mundo exterior, el hombre no es capaz de vivir como ser independiente, es un ser fundamentalmente social desde su nacimiento. El niño necesita adaptarse a las normas establecidas socialmente, la cultura debe ser inculcada desde pequeños de generacioón en generación, es una dimensión muy importante.
como ser social, la conducta la adquiere de su entorno, de su relacioón con los demás, de ahí su desarrollo moral. A partir del proceso de socialización se elabora su conducta, su personalidad, su manera de pensar, su desarrollo mental...
En el desarrolo moral se elaboran juicios universales de lo que es bueno o malo, a lo largo de su proceso evolutivo el niño adquiere una serie de juicios, valores univarsales; mi pregunta es: ¿el niño sabrá que una conducta es buena o mala porque esta establecido univarsalmente o porque cuando actua de forma correcta se le da a conocer y cuando lo hace de forma incorrecta se le riñe?...
¿El niño actua libremente como resultado de una experiencia moral?
un niño que basa su experienci moral viviendo situaciones agresivas, pensara que es justo pegar a quien no hace las cosas bien.
¿si llegados a este último termino todos los desarrollos han evolucionado correctamente, la conducta del niño será la adecuada? ,si todos los hijos son criados igual, siguiendo las mismas pautas ¿por qué cada uno se desarrolla de diferente manera y adquiere conducatas tan diferentes en algunos casos?
saludos
Hola. Soy María del Mar Losada García. Estoy totalmente de acuerdo en que las cuatro dimensiones del crecimiento humano son la dimensión somática, la psíquica, la social y la moral, y que van en orden.
La primera,lógicamente, es la somática, que se empiza a desarrollar desde el momento de la concepción.
La psíquica empiza a dar sus primeros pasos en el vientre materno. El feto empieza a recibir información por medio de sus sentidos,por ejemplo el oído. Pero es cuando nace cuando empieza a desarrolar más esta dimensión y tiene una importación vital en su futuro desarrollo cognitivo, el cual va a facilitar enormemente la dimensión libre.
La dimensión social: la primera relación social que establece un niño es con los padres nada más nacer. El hombre es un ser social, y desde que nace necesita el contacto con otra persona. A un niño que está en una incubadora le proporcionan todo lo que éste necesita para poder sobrevivir, pero lo que se ha visto que realmente necesita para poder salir adelante de manera adecuada es el calor y el contacto de sus padres, necesita ser tocado, cogido, ... desde el momento en el nace. Aunque lógicamente esta dimensión se va a desarrollar a lo largo de toda su vida, esta primera relación tiene una gran importancia. Unos padres que no dejan que nadie se acerque a su niña van a provocar que esa niña cuando esté rodeada de personas no sepa qué hacer y no deje ella tampoco que nadie, a parte de sus padres, se dirija a ella o le coja en brazos. Es decir, están impidiendo una correcta socialización.
La última dimensión, moral o libre tarda más en aparecer, aunque se dislumbra desde que el niño es muy pequeño, como en el ejemplo que dicho anteriormente de la niña que no se deja coger por otras personas. Aunque cuando un niño es todavía casi un mero espectador de su vida ya empieza a intentar dirigir su vida con pequeñas decisiones como qué comer, qué ropa llevar, qué peinado (en caso de niñas), qué actividad quieren hacer después del colegio, con quién quieren jugar... y poco a poco empezará a ser "el protagonista de su propia biografía".
Esta idea me sugiere una pregunta: ¿a qué edad/en que momento una persona es plenamente protagonista de su vida y es capaz de actuar libremente? ¿Esta dimensión moral o libre tiene una edad legal, 18 años, y otra evolutiva, según el desarrollo de cada persona?
Hola, soy Cristina Moreno Parra, veo que he llegado un poco tarde y no he podido publicar ningun comentario de la parte anterior, se ve que vais avanzados pero intentare ponerme al día.
En cuanto a esta parte, estoy de acuerdo con mis compañeros en que lo mas importente de este capitulo,"dimensiones del crecimiento humano", osea su esencia, es la palabra"orden".
Como bien nos indica el libro, crecimiento y orden van de la mano.
Queda claro que existen 4 grandes ambitos/dimensiones del crecimiento:
1-SOMÁTICA: Esta dimensión se refiere al crecimiento ordenado de la corporalidad.Radicalmente ordenado según espacio-tiempo
2-PSQUICA:En esta dimension la operatividad del hombre crece atendiendo a sus capacidades naturales,es evidente que la corporalidad humana esta implicada en el desarrollo psiquico. Se aprende lo "correcto-incorrecto" "verdadero-falso"etc
3-SOCIAL:En esta, se desarrolla la relacion con los padres, pero tambien la capacidd de establecer relaciones con los iguales. Esta relacion se establece operativamente por lo que se requiere un cierto nivel de desarrollo de las dimensiones anteriores.
-y por ultimo tenemos la dimensión MORAL o LIBRE:Ella nos refleja la necesidad de que cada persona sea capaz de actuar libremente y ser protagonista de su propia biografia.Pero para ello se requiere que las dimensiones anteriores esten suficientemente desarrolladas.Para terminar esta dimension, citare una frase que dijo Consuelo:"No hay que educar en libertad, hay que educar la libertad".
En definitiva, creo que cada una de estas dimensiones por separado forman parte y reflejan el crecimiento del hombre, pero no en su totalidad,para que esto ocurra deben darse todas y cada una de ellas en su debido ORDEN.
Hola, soy Ana González y quería hacer algunas reflexiones personales, la primera es una frase que me dijo un amigo hace tiempo: "si uno está siempre buscando la felicidad nunca será feliz, uno tiene que ser feliz con lo que tiene"; esta frase me hizo pensar mucho pero creo que en parte tenía razón. Por otro lado con respecto a lo que habeis comentado de las personas con discapacidad es un tema complicado. Vereis yo tengo una niña con asma crónica, y tiene una minusvalía reconocida. ¿mi hija es feliz? la verdad es que no siempre, tiene terrores nocturnos, dificultad para relacionarse con los demás... ella tiene unas "limitaciones" (no puede correr por que se fatiga, no puede comer de todo por las alergias que le provocan las crisis...)y eso la afecta bastante. No es muy sociable, pero ¿como lo va a ser si tiene 3 años y lleva 14 ingresos, 2 de ellos muy graves?. Su relación social se ve dañada por que tantos ingresos la han vuelto muy desconfiada y poco comunicativa. Por lo tanto en el caso de mi niña si se ven afectadas las dimensiones de crecimiento debido a su patología.
Hola, por segunda vez.Mi exposición se basa principalmente en argumentar algo más sobre algunos comentarios del aprendizaje en personas "diferentes" o "especiales", e decir con algún tipo de minusvalía ya sea física, psíquica o sensorial.
Mi argumento consiste en afirmar que se forma, educan y evolucionan ( al igual que el resto de personas presentes en la sociedad actual).Lo que ocurre es que lo hacen de una manera mucho más ralentizada o lenta, pero de una forma progresiva. Puesto que ambos conceptos, el de lentitud o progresión realtivos al desarrollo no son excluyentes mutuamente.
Insisto en afirmar que cada uno en su nivel,impone una actitud , la de adquirir nuevos conocimientos juanto con sus capacidades receptoras . En definitiva, las que modifican el ritmo de aprendizaje en el desarrollo personal.
Y exponer que una cualidad muy influyente para ello, es la de su propia aptitud. Expresada con el trabajo continuo, la tenacidad, y demás cualidades ( más que demostradas). Las que influyen rotundamente en la posibilidad de ampliar conocimientos,crecer en sabiduría, etc... en definitiva aprender. De forma que todo ser humano está irremediablemente sometidos a un prodeso de enseñanza, para así finalmente "ser" fruto de "ser" enseñados.
Insisto en afirmar que la sistemática de enseñar cobra aún más importancia para las personas a las que en especial me refiero ,que para el resto.
Consuelo: si estoy equivocada en este último aspecto ( como también puede ser en otros) me gustaría que me lo comentases.
Es más, lanzo una pregunta, para intentar aclarar algunas ideas: sabiendo que enseñar y formar (en el desarrrollo del aprendizaje y el crecimiento humano en general)es necesario ¿es igualmente importante para todos , sea cual sea su condición?.
Y aunque me extiendo, quizás en exceso, enlazando con el blog anterior sobre el concepto de "platicidad" en el ser humano.Gracias a esta condición todos lo seres humano, absolutamente todos tenemos condición de aprender, en definitiva de evolucionar en todos los aspectos.Y Decir que todos somos como la "plastilina" ( fácil de moldear para como finalidad adquirir diferente formas) dependiendo siempre, de quien la trabaje podrá así adquirir una forma estructural u otra. Aunque la funcionalidad sea común para todos.
un saludo a todos.
MARIA TORRREGO...
Otra vez me ha pasado lo del otro día!!!... después de una larga intervención... me desapareció!... en fin...
a modo de resuman...
Decía yo que el crecimiento humano está afectado por cuatro dimensiones: la dimensión somática: que dota de orden al crecimiento corporal. Así, la dimensión corporal marca la disposición ordenada el tiempo y el espacio. La naturaleza y criterio del aprendizaje no es arbitrario o caprichoso sino que dependen de la naturaleza del hombre. Sin un desarrollo armónico de la corporalidad nada sería posible.
El siguiente nivel de crecimiento es el psíquico.La corporalidad del hombre está implicada en el desrrollo psíquico ya que la mayor parte de las capacidades operativas tiene su órgano (el ojo para ver, la lengua para degustar..)No todo lo que hay en el hombre es visible y por eso en el psiquismo humano la identidad personal queda marcada y hace distinta nuestra corporalidad.
Es condición imprescindible para el crecimiento humano la relación interpersonal siendo la dimensión social la siguiente en el orden del crecimiento. Esta dimensión requiere un cierto desarrollo de las dimensiones anteriores. Nuestro cuerpo ayudado por nuestro intelecto... nos sirven para interelacionarnos ya que el hombre no fue creado para estar solo. Es por esto por lo que sin socialización la persona es patológica.
por último, todas las dimensiones del crecimiento apuntan a la última: la dimensión moral o libre.
Si lo pensamos, todo el crecimiento está ordenado para hacer capaz a la persona de ser principio de su propio vivir, a ser capaz de actuar libremente y a ser protagonista de su propia biografía... El final (que no el objetivo!) de la educación y la vida humana es la felicidad. Sólo se puede ser feliz siendo libre, que depende de ser y vivir lo que se es y se tiene... Por ello, hay que enseñar a ser libre para poder llegar a ser felices... Para lograrlo, se debe ser capaz de tomar decisiones (primero se elije y luego se decide!). También se debe enseñar a asumir un cierto riesgo, ya que si no hay posibilidad de riesgo no hay libertad humana.
Desde el desrrollo moral se amplía el desarrollo físico, psíquico y social... y es la dimensión moral la que otorga al hombre la dignidad de sus obras... elegidas y pensadas libremente...
un saludo...
Buenas tardes, quería hacer una reflexión sobre las dimensiones del hombre. Creo que las tres primeras.
1. Somática
2. Psiquica
3. Social
Se desarrollan simultaneamente, ya que al nacer el cuerpo y la mente comienzan su crecimiento de la mano y esta comprobado que el desarrollo motor adecuado hace que el intelecto también siga un crecimiento adecuado, podría seguir respecto a esto pero creo que esta ampliamente demostrado que es asi. En cuanto a la social, pienso que también va unida a las 2 anteriores. Nacemos en sociedad y nos desarrollamos en ella, el ser humano sin sociedad no sería ser humano. Y la última es la que se desarrolla con la experiencia de los años y con el aprendizaje, nosotros como maestros debemos educar a los niños a ser libres, les debemos dar todas las herramientas necesarias para que pongan en funcionamiento esta última dimensión del hombre y para que tomen decisiones libremente y que esas decisiones sean las correctas.
A proposito de temas anteriores, en el manual dice que los padres quieren lo mejor para sus hijos, eso se presupone pero ¿y cuando creen que algo es lo mejor y se equivocan? o ¿si no saben que es lo bueno y lo malo? la educación en valores deber ir de la mano familia-escuela siendo el maestro el que debe controlar que los valores enseñados son los considerados buenos socialmente de manera universal.
Estimada Consuelo:
Pensando en el tema que estamos tratando, me ha surgido una duda...
Supongamos que un niño normal, va creciendo y va desarrollando la dimensión somática del crecimiento humano. El niño continúa creciendo y desarrolla con normalidad la dimensión psíquica... pero, por algún motivo, no consigue desarrollar la dimensión social. ¿Ese niño ya está "destinado" a quedarse estancado para siempre? ¿Sería posible que desarrollara esa dimensión en una edad más avanzada? Y, si nos encontráramos en la clase con un niño así, ¿Qué tendríamos que hacer para ayudarle?
Cambiando un poco de tema, me gustaría hacer referencia al comentario de Raúl Notario. Estoy totalmente de acuerdo con lo escrito en el último párrafo: "la educación en valores deber ir de la mano familia-escuela siendo el maestro el que debe controlar que los valores enseñados son los considerados buenos socialmente de manera universal." Verdaderamente, hoy en día, esto es MUY NECESARIO, a mi parecer. Cada vez son más los padres que no saben qué es lo mejor para sus hijos, o que eligen para ellos lo malo creyendo que es lo bueno. Urge ayudarles y urge la educación. Nosotros tenemos que estar ahí, al pie del cañón para que esta situación cambie porque los niños que eduquemos hoy, serán los padres del mañana.
Buenas tardes a todos,
Soy María López Blanco, alumna de Madrid de Le.
Estoy teniendo una demora importante a la hora de recibir el libro, estoy leyendo todos vuestros comentarios, para que cuando me llegue el libro no me suenen las cosas a chino.
Deduzco por vuestros comentarios que estáis debatiendo sobre la relevancia de las La dimensión somática, se daría desde la gestación, y a partir de ahí el desarrollo de nuestro cuerpo es continuo, esa dimensión es vital para las demás, que se verían afectadas dependiendo del grado de desarrollo de esta.
La dimensión Psíquica, es una dimensión más etérea y subjetiva, creo que dependería mucho de la solidez de la primera educación que reciba el bebe, de las pautas a seguir desde su más tierna infancia, aprendería lo que está bien y lo que está mal, siempre desde el punto de vista de su entorno.
La dimensión SOCIAL, creo que es la más importante, aprender a relacionarte con el resto de los semejantes, a seguir unas normas generales y básicas de conducta frente al entorno. Es una dimensión que está muy relacionada con la cultura, o eso creo, Por ejemplo, el comportamiento de un niño en un país Árabe cuya cultura no acepta a la mujer como una igual, no sería igual que la de un niño educado por sus padres en los valores de la igualdad, probablemente el padre del niño árabe nunca pida a su padre que le dé de comer si su madre está ausente, ya que relacionara esta acción como algo que hace solo su madre sin embargo esto sí que sería posible dentro de una familia que eduque en igualdad. Es decir, que dependiendo de la cultura aprendemos como debemos relacionarnos con el ejemplo de nuestro entorno.
La dimensión moral entiendo que empezaría a darse en el momento en que el ser humano es consciente de sus propias limitaciones, de sus virtudes y defectos y decide elegir, para ello sería importante educar en libertad, mostrar al niño la distintas verdades que le pueden rodear, mostrar la verdad de sus progenitores, pero no como verdad universal, sino como elección.
No sé si estaré encaminada a lo que se habla en el libro, pero quería dar mi opinión acerca de ello.
Un saludo a todos
Hola, soy Nuria Muñoz de Mier. Hace unas horas que tengo el libro en mí poder.He leído por encima lo anterior, y me he centrado más en "Las dimensiones del crecimiento humano" para estar a vuestro ritmo.
La naturaleza del hombre es la de una unidad compleja.Una unidad sustancial, no simple, compuesta por cuatro co-principios o dimensiones:física, psíquica, social y moral.
Estoy totalmente de acuerdo con el orden.Creo que para ello se necesita el compromiso de todos los involucrados para alcanzar los objetivos de manera efectiva.El orden produce alternativas para dar soluciones a problemas o actividades deficientes.
Las cuatro dimensiones son básicas para su configuración pero el hombre es esencialmente inacabamiento, suceptible siempre de ¿ser más? como persona, y la antropología trata de averiguar en qué medida la educación puede ayudar a ello.
Hola, soy Luis Rubio Portolés, alumno titulado de Ed. Física y quisiera comentar unas cosas sobre las dimensiones del crecimiento humano.
Creo las cuatro dimensiones, la somática, la psíquica, la social y la moral o libre están relacionadas entre sí de tal manera que no se pueden separar las unas de las otras. Todas estas dimensiones tienen un punto en común, el orden, gracias al cual se pueden explicar y entender.
En relación con esto podemos sintetizar que la dimensión somática tiene una disposición ordenadas en el tiempo y el espació y en relación con el cuerpo del individuo y a eso se le llama crecimiento. La dimensión psíquica, se trata de aprender a ver, tocar,… en definitiva está condicionada a seguir un orden para poder darse a cabo. La dimensión social, no es más que un crecimiento humano de la relación interpersonal, entre personas, por lo tanto también sigue un orden como hemos dicho antes y por último, la dimensión moral o libre también se rige por un orden ya que la capacidad de actuar libremente de una persona necesita de que esa persona priorice sobre unas cosas y no sobre otras. Ahora bien, la pregunta seria, ¿Toda persona es consciente de seguir el orden adecuado para cada cosa? ¿Cómo podría verse el error, si es que lo hubiese?
Un saludo
Hola soy Mª Jesús Lara , todavía no he recibido el libro y parece que tardará, así que me da algo de rabia no poder estar más documentada para comentar los diversos temas que exponéis.
Hablais de las cuatro dimensiones del crecimiento humano y estoy de acuerdo que deben tener un equilibrio armónico para que el hombre llegue a crecer-evolucionar dentro de un ambiente idóneo, sin embargo, éllo implicaría privar al hombre hacia una libertad-felicidad plena y creo que no es así. Lo más importante es la adaptación que el hombre desarrolla a lo largo de su vida, superando así una carencia o limitación de cualquiera de las cuatro dimensiones.
Un saludo
María Sánchez-Beato Solera
Como se habla en el manual y se ha comentado anteriormente, el ser humano tiene cuatro dimensiones: somática, psíquica, social y moral. Cada dimensión es parte de nuestra existencia. En una primera etapa vivimos nuestra formación y desarrollo biológico. En una segunda etapa aprendemos a ver, oir, tocar… En una tercera etapa vivimos nuestra formación social por medio de la educación. En una cuarta etapa vivimos nuestra formación espiritual integrando las tres dimensiones anteriores, por medio de nuestras vivencias, reflexiones, creatividad, y el autodesarrollo.
Por lo tanto, el fundamento de la educación reside en la formación de las dimensiones del ser humano. No es solamente la transmisión de conocimientos, sino, es la formación integral que consiste en el desarrollo de sus cuatro dimensiones.
En cuanto al orden estoy totalmente de acuerdo, para poder tomar una serie de decisiones y poder vivir en libertad deben estar las cuatro dimensiones ordenadas y en armonía.
Hola soy Elena Peñín Ramirez, titulada, lengua extranjera.
Como varios de mis compañeros no he recibido el libro, así que me aventuro a intervenir en base a lo que he leido.
Por lo que veo el hombre tiene cuatro dimensiones concatenadas y la fundamental es la última: la dimensión moral.
De todos los seres creados el hombre es el único que se pregunta por el sentido de su vida. Por eso pienso que la última dimensión es la más importante de todas, porque el sentido de la vida y la libertad van de la mano.
Yo entiendo la libertad como felicidad y ésta es hacer y buscar el bien. Todos los hombres nos rebelamos ante las injusticias, y buscamos un motivo. Cuando ocurre algo malo, como un atentado, no nos tienen que enseñar a conmovernos, sino que nuestro yo, algo dentro de nosotros mismos, nos grita lo que está bien y lo que está mál. La libertad es crecer en ese agudizamiento de la conciencia interior, tendiendo al bien, a lo bello.
Por eso pienso que el educador tiene que ser una persona que busque el bien de sus alumnos que les ayude a descubrir el bien y a optar no entre lo cómodo sino entre lo bueno. Creo que educar es ayudar al niño a amar el bien,y a descubrir que la libertad es como dijo Cervantes."El mayor regalo que a los cielos dieron los hombres"
Buenas noches:
Soy Mercedes Fudio de E.I.
De las cuatro dimensiones del crecimiento humano la que nos genera más dudas es la cuarta, la dimensión moral o libre. Yo me uno a la inquietud de María del Mar Losada García (3.11) sobre en qué momento de la vida de una persona se puede decir de ésta que posee las condiciones adecuadas para obrar en libertad. Realmente me parece una conclusión difícil pues es claro que no se alcanza con los 18 años como el derecho al voto ni a los 14 ni a los 16, … ¿cuándo? Para intentar contestarme a mí misma, yo me pregunto primero qué es ser libre o qué es actuar libremente. El término libertad está tan “manoseado” hoy en día que podemos perder hasta la noción real de lo que es. La RAE dice que es la “Facultad natural que tiene el hombre de obrar de una manera o de otra, y de no obrar, por lo que es responsable de sus actos.”. De esta definición quiero poner hincapié en lo último “ser responsable de sus actos”, ser responsable de la elección tomada. Yo creo que esta es la clave de la cuestión, ¿no? Para decir que actuamos libremente hemos de estar preparados para ser responsables de lo que se derive de la opción elegida. ¿Se puede aplicar este criterio por cortes de edad, es decir, a los 18, los 14 o los 21? Yo creo que no. Es más bien un punto de maduración personal.
Pero, ¿cómo alcanzamos ese punto de maduración? Yo entiendo que si hemos ido desarrollando “ordenadamente” las tres dimensiones anteriores. Cosa que tampoco es tan sencilla como enumerarlas una detrás de otra. Entiendo que ese criterio de orden es el que conduce al hombre a alcanzar la plenitud de poder elegir en libertad y, por ello, “seguir creciendo en cualquiera de los planos precedentes” (Pág. 43) Es decir, que me parece a mí que los “desordenes” en la dimensión social (el caso de hijo de maltratador que se ha puesto en algún comentario) son mucho más “desordenados”, valga la redundancia, que los que se pueden producir en la dimensión somática. Pero, también creo que esa “facultad natural del hombre”, la libertad, puede favorecer la reconducción de una vida que, “a priori” pudiera pensarse que tiene antecedentes poco favorables.
No sé si me explico bien, pero no creo en las posturas deterministas, es decir, una persona por sufrir tal cosa o tal otra va a acabar de esta o aquella manera. ¿Qué sabemos? “La conducta humana es en gran medida impredecible” (Pág. 19)
Y hablando de libertad, me gustaría comentar por si no he entendido bien “mostrar al niño la distintas verdades que le pueden rodear, mostrar la verdad de sus progenitores, pero no como verdad universal, sino como elección.”. Y esto ¿cómo se hace? ¿De qué niños hablamos? Yo me veo incapaz. Bien es verdad que trabajo con niños de 4 y 5 años y que éstos necesitan todo lo contrario: pocas reglas, pero muy claritas. También me parece un poco peligroso entrar en contradicción con los padres,…, convertirnos en “controladores”… “la educación en valores deber ir de la mano familia-escuela siendo el maestro el que debe controlar que los valores enseñados son los considerados buenos socialmente de manera universal.” De acuerdo con la primera parte, pero que los valores enseñados hayan de ser cotejados por el maestro con la “guía universal de valores”. Si te toca un maestro con criterio bien formado, te has encontrado un tesoro, pero y si es uno que interpreta los valores sociales como valores consensuados según el momento ¡Qué peligro!
¿No sería una forma de educar la libertad, enseñar a ser responsable y consecuente con nuestros propios actos? ¿No debemos nosotros mismos, los maestros, mostrar coherencia de vida para poder ayudar a crecer a nuestros alumnos?
Un saludo
¡Hola a todos!
Soy Laura Hernán, alumna de Lengua extranjera titulada.
Al igual que alguna compañera, aún no tengo el libro en mi haber, estoy esperando a que me lo traigan, supongo que para esta semana ya lo tendré.
Para comentar esta semana en el blog, he estado echando un vistazo a los comentarios de mis compañeros, y entre tanto he querido destacar lo siguiente:
En primer lugar debemos tener en cuenta que nosotros, como educadores, vamos a constituir una parte muy importante para la educación y el desarrollo de los niños. Ese desarrollo consta de 4 dimensiones, que al parecer quedan muy bien reflejadas, y que todos debemos tener presentes:
1) SOMÁTICA, 2) PSÍQUICA, 3) SOCIAL Y 4) LIBRE
En segundo lugar decir que el desarrollo del ser humano es un proceso unitario que abarca toda la vida, no podríamos entender un desarrollo psíquico sin que antes se produjese simultáneamente un desarrollo social, o viceversa.
Por último, comentar que el desarrollo del ser humano es diferente en distintos ámbitos sociales y culturales, depende de la zona donde se forme; pero creo que las tres primeras dimensiones nos deben llevar a constituir la 4ª dimensión, crear un ser humano capaz de decidir por sí mismo su propio camino.
Un saludo, Laura
Soy Jaime Duque de San Juan
Por fin acaba de llegarme el libro por lo que me incorporo a vuestros comentarios. He leido este tema y me parece bastante interesante.
El hombre está estructurado por unas dimensiones ordenadas de manera secuencial. Todas están supeditadas a dicho orden.
La somática es fundamental y pienso que roza la perfección. Cómo los órganos se forman poco a poco durante la gestación y van adquiriendo un orden que en su conjunto forman un todo que funciona como un reloj.
A esta dimensión le añadimos la psíquica o la formación de los sentidos del hombre. Es lo que nos permitirá ver, pensar, tocar...es decir, completar la primera dimensión y hacernos distintos a los animales.
La dimensión social es el resultado de las dos anteriores ya que como personas nos podemos relacionar con los demás. Creamos vínculos con los demás e interaccionamos con ellos.
Por último, la dimensión libre es la guinda al pastel. El hombre, en cuanto que es hombre, siente, imagina, piensa, habla, razona, se relaciona, y eso es precisamente lo que nos hace libres. Tenemos libertad de elección respecto a todo. Hacemos lo que queremos, lo que apetece, lo que nos parece que está bien...
Cristina Pineda Trill Lengua Extranjera (Titulados Madrid)
Según leo los comentarios voy tomando notas por si puedo añadir algo a lo ya mencionado o discutido. En el caso que nos ocupa, me han parecido muy interesantes las preguntas planteadas por varios acerca de qué sucede con las personas que sufren algún tipo de deficiencia. ¿Se realizan enteramente como personas? ¿Son libres?, etc.
Consuelo ha contestado ya a esto pero me gustaría añadir mi punto de vista.
1.- No hubiera sabido decir que el crecimiento –salvo el somático- es “irrestricto”, pero sí coincido con Consuelo en que nunca acaba. Me imagino que en última instancia está ligado a lo que en semanas anteriores hablábamos de que “el hombre lo aprende casi todo, casi siempre”. ¿Podría decirse que estamos en continua potencia de seguir creciendo, aprendiendo?
2.-Me parece muy fuerte la pregunta de Lara Rabassa de si un niño con síndrome de Down o que va en silla de ruedas podrá ser “humano”. De nuevo, coincido con varios al decir que humano se es desde la concepción. Es evidente que personas con “deficiencias” lo tendrán en muchos sentidos más difícil pero en realidad ¿quién es perfecto? ¿Qué es ser perfecto?
Tengo un sobrino de ocho años que es ciego de un ojo. No por ello deja de ser humano, persona, feliz o libre. Lógicamente día a día se le presentan pruebas que los compañeros de clase no tienen (conviene que se siente en un lugar equis de la clase para que vea mejor la pizarra, lleva gafas protectoras –sin graduación- para evitar que en el ojo “bueno” le pase nada; procuramos inculcarle que no conviene que sea tan precipitado para que no se vaya chocando por las esquinas; el día de mañana no podrá sacarse el carné de conducir….) pero no por ello es menos humano. Es más, como apuntaba alguien, la naturaleza es sabia y va desarrollando otras capacidades, otros sentidos se le desarrollan más.
Creo que la libertad no está en si puedes hacer esto o lo otro; sino en cómo aceptas tu capacidad de hacer esto o lo otro. Quiero decir, ¿por el hecho de no poder sacarse el carné de conducir no es libre? Desde mi punto de vista será libre cuando llegado ese día decida –libremente, porque le dé la gana a él- si se va a deprimir por no poder conducir o si se queda tan contento pensando en lo que se ahorrará en coche, gasolina, seguro, etc.
Un saludo, Cristina Pineda Trill
Carmen García Naranjo
El primer criterio del crecimiento humano es el orden.
Las dimensiones de dicho crecimiento
son 4 :
D.Somática.-Crecimiento ordenado de la corporalidad desde su gestación está regido por criterios de orden espacial (aquí- alli ) y temporal (
ahora- déspues )
D.Psíquica.- Se desarrollan las capacidades operativas. Aprendemos a oir , tocar, imaginar , desear, para desarrollar estos sentidos, todos los organos implicados han de estar desarrollados de ahi la continuidad en uno y en otro nivel.
Está regido por criterios de orden como (correcto - incorrecto, verdadero - falso ) o referidos al comportamiento ( bueno - malo ).
D.Social,.- La relación con los padres es condición para el crecimiento.Tambien es signo de crecimiento la capacidad para establecer relacciones entre iguales.
D.Moral o Libre.- Ser capaz de actuar libremente siendo protagonista de su propia autobiografía. Ello requiere que las dimensiones anteriores estén suficientemente desarrollados.
Hola a todos,he leído los comentasrios vuestros y habeís hablado sobre si un niño con sindrome de dawn o en sillas de ruedas es humano, yo tcreo qu etodo ser desde el momento de su concepción es humano y en eso creo que no hay duda.
POr ejemplo en la época d emis abuelos que no existían las ecografías si una MUJER SE QUEDABA en estado todo el mundo tan contento porque traía un nuevo ser humano al mundo. Si esta mujer daba a luz a un niño con sindrome de down, ya daba a luza otro se que no fuera un humano?si su madre es un ser humano, no puede dar a luz a una persona que no sea humano.
Y si resulta que una persona tiene un accidente y queda por desgracia en silla de ruedas, ¿deja de ser humano?
Un saludo Laura
Hola a todos,he leído los comentasrios vuestros y habeís hablado sobre si un niño con sindrome de dawn o en sillas de ruedas es humano, yo tcreo qu etodo ser desde el momento de su concepción es humano y en eso creo que no hay duda.
POr ejemplo en la época d emis abuelos que no existían las ecografías si una MUJER SE QUEDABA en estado todo el mundo tan contento porque traía un nuevo ser humano al mundo. Si esta mujer daba a luz a un niño con sindrome de down, ya daba a luza otro se que no fuera un humano?si su madre es un ser humano, no puede dar a luz a una persona que no sea humano.
Y si resulta que una persona tiene un accidente y queda por desgracia en silla de ruedas, ¿deja de ser humano?
Un saludo Laura
Estimada Consuelo y compañeros:
De acuerdo al tema de las dimensiones del crecimiento humano,el principal criterio es el del ORDEN:
El hombre crece atendiendo a cuatro dimensiones,cada una de las cuales presupone la anterior.
1.SOMÁTICA:sabemos que todo crecimiento humano tiene,como primera dimensión la corporal,cronologicamente es el primero de los crecimientos y es condición para que el resto de los aprendizajes se lleven a cabo adecuadamente.La ordenación corporal marca la disposición ordenada en el TIEMPO y en el ESPACIO.Está regida por criterios de orden espacial(aquí-allí) y temporal (ahora-despues).
2.PSIQUICA:Es el siguiente nivel de crecimiento,crecimiento en el obrar;aprender a ver,oir,tocar...El conjunto de la operatividad del hombre crece atendiendo a sus capacidades naturales.
La corporalidad humana está implicada en el desarrollo psíquico.
El crecimiento psíquico está regido por criterios de orden como "correcto-incorrecto","verdadero-falso" y en cuanto al referido al comportamiento "bueno-malo".
(Me pregunto si estos criterios podrían denominarse criterios de comparación o antagónicos o dicotomías que se plasman en los cuentos infantiles para que el niño sepa distinguir en la vida real lo bueno de lo malo)
3.SOCIAL:Hace referencia al crecimiento humano de la relación interpersonal.Vivir y sobrevivir es imposible sin relaciones sociales.Una vida razonable implica relación con los demás.
El criterio de orden que rige esta relación es el "justo-injusto".
(¿Podría incluirse en esta dimensión social, la afectiva-emocional?Porque "Educar es ayudar
a crecer"y en el proceso del aprendizaje una gran dosis de confianza, de autoestima hacia el niño le ayuda a aprender con más ganas.
No entiendo la dicotomía "justo-injusto"¿Se refiere cuando la naturaleza no te ha dotado al 100% de todas las capacidades operativa:ceguera,sordera...?
4.LIBRE(MORAL):Hace referencia a la capacidad de cada persona de ser principio de su propio vivir, a ser capaz de actuar libremente y ser protagonista de su propia biografía.(responsable de sus propias decisiones)
A partir de un determinado momento para seguir creciendo en cualquiera de los planos precedentes,exige la intervención de la libertad.Se requiere que las dimensiones previas estén suficientemente desarrolladas.Un crecimiento deficitario mermaria este nivel.
(¿Podría ser el caso de los niños autistas o con trastorno de Asperger?)
Un saludo
Hola, soy Olga Gómez de Lengua extranjera. Por esperar al libro, que aún no he recibido, no me he conectado hasta hoy al blog y me he quedado con ganas de hacer mi comentario sobre el capítulo primero,concretamente sobre la educación.
Mientras espero impacientemente a poder empezar a leer el manual, me he puesto a leer vuestros comentarios(me los he leído casi todos) hasta haber cogido unas nociones básicas y poder crear mi propia opinión. Creo que ya he podido sacar mis propias conclusiones
en cuanto a las cuatro dimensiones del crecimiento humano:
Me ha parecido que las dimensiones se desarrollan progresivamente desde el interior (la dimensión somática y psíquica se desarrolla prácticamente en la mente y cuerpo del niño) hacia el exterior (la dimensión social y libre donde las experiencias del niño se desarrollan en el contexto social asimilándolas el niño y formando así su propia personalidad.
Pienso que el desarrollo de las dos primeras se da prácticamente solo (viene dado por la condición humana )aunque se puede ayudar desde fuera como por ejemplo con ejercicios de estimulación temprana. Prueba de ello creo que es que un niño aprenderá a andar o a controlar sus esfínteres por sí solo aunque no se le sea inculcado.
En estas dos dimensiones el poder de manipulación es menor. Sin embargo, en las dos últimas el niño es mucho más moldeable, manipulable por el entorno que le rodea.
No sé si voy bien encaminada sacando mis propias conclusiones o no...
un saludo,
Olga Gómez L.E
Hola, buenas tardes a todos!
Ya dejé mi comentario anoche pero hoy voy a realizar otra entrada en el blog puesto que estoy viendo que se está poneindo muy interesante el tema.
Ayer nuestra compañera Lara Rabassa dejó al aire una pregutna que decía "¿Un niño con síndrome de Down o en silla de ruedas nunca podrá ser "humano"?
Después de reflexionar me gustaría dar mi opinón: desde mi punto de vista, toda persona que nace, ya por el simple hecho de nacer, de ser nato, es humano, es una persona. Una persona con síndrome de Down, en silla de ruedas, con hipoacusia o con deficiencias visuales, está claro que van a tener muchos impedimentos ya que no van a poder desarrollarse en la totalidad del ser humano; pero dentro de sus capacidades y límites SÍ que puede desarrollarse completamente.
Asique creo que no debemos ser tan extremistas con el tema del desarrollo de las 4 dimensiones del ser humano y tener claro que una persona con "algún tipo de defecto" como los que he comentado, sí que son personas, humanos y pueden crecer y desarrollarse dentro de las 4 dimensiones de als que hemos hablado; siemrpe y cuando tengamos en cuenta sus límites y sus capacidades.
Un saludo
¡Hola a todos!
Me uno a todos vosotros aportando mi parecer en este nuevo tema que me parece tan interesante. No he podido evitar recordar las clases de Ética y Filosofía recibidas en el colegio en las que tantas veces me repetían la importancia del orden en la vida de todo hombre y aquella frase que dice “guarda el orden y el orden te guardará a ti”
Creo que está clara la división realizada de las distintas dimensiones del crecimiento:
- Somática: desarrollo físico, la cual marca la disposición ordenada el tiempo y el espacio.
-Psíquica: desarrollo psíquico, no sólo a nivel interno, sino que afecta a todo el ser. Está regido por criterios de “correcto-incorrecto” o “bueno-malo”
-Social: esta dimensión ya es tratada desde la Antigüedad cuando Aristóteles describe al hombre como”ser sociable por naturaleza” No sólo es el trato con nuestros padres, sino con nuestros iguales y todo aquel que está en nuestro entorno.
-Libre o moral: que ordena la capacidad de cada persona de ser el protagonista de su propia biografía.
Creo que no soy la única a la que le ha surgido la siguiente pregunta, ya que he leído en varios comentarios este tema: ¿y un niño que no esté dotado de todas las capacidades? ¿Un niño autista? (afectado a la dimensión social) ¿un niño con síndrome de Down? (afectado a la dimensión psíquica) ¿un niño en silla de ruedas? (afectado a la dimensión somática) ¿No podrá desarrollar la última dimensión? Si no hubiera tenido la oportunidad de conocer a Elisa, contestaría a esta última pregunta que no. Elisa fue una niña ciega (afectada a la dimensión somática, por lo tanto) que estaba en mi colegio. Esto no la impidió para nada tener un buen puñado de amigas siempre a su lado (desarrollo de la dimensión social) y fue libre para elegir su vida, autora de su propia biografía (desarrollo de la dimensión moral) dándonos a todas sus compañeras más enseñanzas con su ejemplo que todos los libros de texto de un año, por lo tanto, no considero que no se pueda desarrollar un niño discapacitado, aunque necesita la ayuda de todos ¡claro!
Este es el caso de muchos niños cuyas historias, ya sean reales como la contada en la película del Milagro de Anna Sullivan, o ficticias, como la contada en la película de Jack, en el que se nos demuestra que pese a una discapacidad no son destinados a no desarrollarse por completo, lo que pasa que para que esto suceda es necesario la colaboración de todos.
Espero no haberme alargado mucho…
Un saludo
Sólo un día sin escribir y aparecen cientos de comentarios y argumentos. Creo que alguno es especialmente importante aclararlo: nos jugamos mucho en ciertas precisiones terminológicas.
Ya indiqué en un comentario anterior, lo volveré a explicar, que no se "llega a ser humano", sino que se es o no se es. No es llega a ser miembro de una especie, sino que se es o no se es. La educación no hace de alguien miembro de la especie humana, sino que esto está determinado en la propia constitución biológica, en la herencia biológica con la que comenzamos a existir. No hay más salto biológico que el del inicio de la vida: luego hay perfecta continuidad de un único proceso vital. Por eso, el nacer no nos hace miembros de la especie, sino que ya lo éramos. No somos humanos cuando nacemos, sino desde el momento en el que empezamos a existir: el adn, los ribosomas, los lisosomas, las mitocondrias... son de cada quien: son todo su cuerpo perfectamente ordenado desde el primer instante.
Vivir es un único proceso con inicio definido en el tiempo y fin definido en el tiempo. El proceso es único con un único sujeto. El proceso de crecimiento no hace que nadie cambie de especie. Es excesivamente antiguo pensar en primero somos larvas, luego anfibios.... y al final humanos. La morfología puede cambiar, pero el sujeto vital es el mismo. Por eso, un defecto morfológico u operativo, o la ausencia de operatividad -como veremos en el próximo capítulo- no nos hace cambiar de especie y dejar de ser personas humanas. Si hay vida y pertencencia a una especie -esas dos cosas son inseparables-, se es un ser vivo de esa especie todo el tiempo.
No sé si me explico. Este punto es tremendamente importante... como bien saben los de educación especial. En otro sitio he desarrollado algo más estos argumentos pero ahora no puedo acceder. Os dejaré más tarde el link.
En cuanto al otro punto sobre el que volvéis reiteradamente: ¿con un defecto no se puede llegar a desarrollar todo? Obviamente la plasticidad humana y los recursos de los que dispone cada persona son desconocidos. Los ejemplos pueden multiplicarse. Es claro que nunca hemos de desesperar o dejar de ayudar a crecer a nadie, nunca.
Por lo demás: muy interesante. Un cordial saludo
Hola A tod@s
Soy Elena Sell de E.I. y como muchos de mis compañeros (menos mal pensé que iba a ser la única) no he recibido el libro todavía. Ya me he perdido la parte anterior, y aunque no pueda comentar nada del libro, no quería dejar pasar la oportunidad de hacer algún comentario gracias a todo lo que habéis escrito.
Me ha quedado claro las 4 dimensiones del crecimiento humano (somática, psíquica, social y moral), y la necesidad de un orden para que el crecimiento se produzca de forma correcta.
Partiendo de esa base, casi todos hacéis hincapié y le dais mucha importancia a la última dimensión: la moral o libre, donde la persona es capaz de tomar sus propias decisiones y es protagonista de su vida. Estoy de acuerdo en la importancia de esta dimensión, pero como bien se ha dicho, para llegar a ésta se necesita que las otras dimensiones se desarrollen en armonía, son vitales para que el niño, futuro adulto, llegue a conseguir la felicidad. Por eso, como futura educadora de Ecuación Infantil veo la importancia que esta labor supone, porque lo que se le enseñe y aprenda le va a repercutir, de una forma u otra, en la última dimensión.
También me gustaría invitaros a reflexionar sobre el tema de que al alcanzar la cuarta dimensión, cuando se es libre, se alcanza la felicidad, pero… ¿no podemos también ser felices al paso de las otras tres dimensiones? ¿nos enriquecen las pequeñas cosas con las que nos vamos encontrando por el camino?
Y para terminar, me gustaría hacerlo con una frase de Antonio Machado, “Caminante, no hay camino, se hace camino al andar”.
Saludos
Elena
El crecimiento del ser humano va "en orden" porque de esa manera se mantiene el equilibrio que nos permite asimilar y asumir nuestra condición de seres humanos.
Somos, probablemente, el único ser vivo que tiene conciencia de su propia existencia en el universo. Si, al nacer, tuviéramos que enfrentarnos a nuestra dimensión social, por ejemplo, sin antes haber desarrollado nuestra personalidad, nos sería prácticamente imposible evolucionar.
Por eso, a la hora de educar, los educadores y educadoras debemos seguir también un orden. Daremos, pues, prioridad a la educación a nivel cognoscitivo en los primeros años , más adelante, pasar a promover las relaciones sociales, y finalmente llegar a la educación de seres libres.
Sigo sin libro, y esto me impide aportar mucho más.
Un saludo
Hola Me llamo Patricia Hernández-Ros:
Queria comentar que no pude participar en el anterior blog puesto que no tenía el libro.
El crecimiento del hombre va ligado a un orden.
El ser humano en muchas ocasiones debe aprender aprendizajes anteriores para adquirir unos nuevos y gracias a este orden el ser humano evoluciona aprende y es libre de actuar.
¿En que dimensiones crece el hombre?
1)Somática:crecimiento coporal. Espacio(aquí-allí)y tiempo (ahora y después)
2)Psíquica: se desarrolla capacidades operativas operativas
sgún orden de justo e injusto.
3) Social: nadie existe en soledad, ni subsiste en soledad.
4)libre: protagonista, esponsable de su propia vida.
un saludo
Patricia
Hola soy Beatriz Martínez,me gustaría contestar a Elena Sell, cuando nos pregunta ¿ no podemos ser felices al paso de las 3 dimensiones?
La primera dimensión es el ORDEN, como el ser humano va formándose poco a poco, en este nivel la felicidad es relativa, ¿sabemos verdaderamente que significado tiene la felicidad cuando somos una pequeña célula? y ¿que es la felicidad para un bebe? ¿que todas sus necesidades vitales, hambre sueño... sean cubiertas? ¿ eso sería su felicidad? bueno, llamémoslo así.
En la segunda dimensión el criterio PSIQUICO podríamos encontrar muchas pinceladas de felicidad... nos hacemos sensibles, a la música, a los sabores, a las imágenes... y nos aportan un grado mayor de conocimiento, nos hacen crecer.
En la tercera dimensión nos encontramos con lo SOCIAL, las relaciones humanas, una de las virtudes del hombre, la comunicación de sentimientos, de vivencias, de emociones... aquí los brochazos de felicidad comienzan a tomar forma.
Y por último la dimensión MORAL o LIBRE, ser capaz de actuar con libertad, de tomar decisiones, entrados en esta dimensión nuestro lienzo de felicidad estaría terminado.
Es decir considero que dentro de las cuatro dimensiones podemos albergar felicidad, pero como bien sabemos " crecimiento y orden van de la mano" y en cada dimensión podemos realizar aprendizajes que nos llenen, pero la verdadera felicidad o mejor dicho la cúspide de esta se refleja en la 4 dimensión, cuando podemos ser capaces de decidir, elegir, ser protagonistas de nuestra propia historia, ser libres....
Considero que toda piedra que nos vamos encontrando por el camino puede llenar nuestra vida de felicidad o por el contrario de tristeza, con esto no digo que la felicidad llegue en la cuarta dimensión, más bien que en la cuarta dimensión podemos lograr nuestra PROPIA FELICIDAD, y eso es lo importante.
Un saludo
Lucía Agustín Armesto (lengua extranjera)
Este tema me ha parecido muy interesante y los comentarios leídos me han servido para aclarar aún más el tema.
Hilando con el tema anterior en el que hablábamos de crecimiento, nombramos al orden. Efectivamente, “crecimiento y orden van de la mano” (pág.41).
L a palabra “orden” es clave cuando hablamos de las dimensiones del crecimiento humano, está implícito en las cuatro.
Estas dimensiones no las podemos entender por separado, ya que cada una está en relación con la que le precede.
Como ya sabemos, la primera dimensión es la somática. No podemos entender la formación del cuerpo humano sin un orden, puesto que desde que el óvulo es fecundado, ya existe.
La segunda dimensión es la psíquica, que implica hablar de operatividad evidentemente en gran relación con la corporalidad humana (sin lengua no podríamos hablar). Aquí me gustaría resaltar, al igual que mi compañera Covadonga, la importancia de dejar que los niños experimenten con los 5 sentidos. Normalmente, tendemos a trabajar con los niños el sentido de la vista, del oído y restamos importancia, por ejemplo al tacto, el olfato, mermando así su desarrollo.
La tercera dimensión es la social. Está hace referencia a cómo el niño se relaciona en primer lugar con los padres y a partir de esta primera relación clave, su relación con los demás. Es esencial para el hombre crear vínculos con los demás hasta tal punto de que no podríamos vivir si no lo hiciéramos.
Por último, la dimensión moral o libre. Es necesario el desarrollo correcto de las anteriores para el de esta última. Cada persona debe ser protagonista de su propia vida. Uno de nuestros principales objetivos como educadores es formar personas libres, que en un momento dado analicen las opciones que tienen y sean capaces de tomar una decisión sin olvidar en ningún momento que esa decisión acarrea unas consecuencias, es decir que sean responsables de sus actos.
hola a todos,
Soy una de tantas personas que sigue esperando que le llegue el libro, menos mal que con vuestros comentarios más o menos me voy poniendo al día.
Este tema me parece apasionante porque tengo un bebé de 3 meses y estoy viendo como el crecimiento es en orden. Al principio con las ecografías se podía ver la dimensión somática, como todas sus partes se iban formando. Luego cuando nació la dimensión psíquica, viendo como sus sentidos se iban desarrollando y así sucesivamente.
Ahora bien, que la libertad no es inventado por nosotros, sino que está inscrito en nuestra naturaleza, en el ser personal de cada quién, está claro, pero, ¿la libertad se enseña?, corrígeme si me equivoco, pero considero que la libertad sí se enseña; teniendo en cuenta el derecho natural que tiene todo hombre que distingue lo que está bien y lo que está mal y también teniendo en cuenta, la conciencia que a raiz de nuestros actos se puede virtuar o desvirtuar haciéndonos esclavos o libres. La libertad se enseña...ya que considero que está ligada a la conciencia.
un saludo Veronica Moscatel
Hola a todos,
Desde mi punto de vista, el mismo crecimiento tiene un orden y unas pautas que es muy conveniente seguir para el bien del individuo, las pautas o etapas son muy importante en la vida de dicho individuo puesto que le formaran como persona.
Dentro de las cuatro dimensiones, la somática y psíquica las iniciales, desde mi punto de vista surgen solas, es cuestión de tiempo que el individuo en cuestión las desarrolle, por otras la dimensión social y libre, son moldeables según el individuo. Los educadores tienen la gran responsabilidad de educar idóneamente al individuo del mismo modo que la familia, indicar los pasos y el orden que tiene que seguir. El orden en está etapa es fundamental es el momento de poner los pilares y estos tienen que estar muy bien definidos.
Un saludo.
Hola Soy Paola Millan Moreno y la verdad me parece interesante cada una de las dimensiones del crecimiento humano. Sin embargo la frase donde se menciona que el crecimiento y el orden van de la mano. Mi gran pregunta seria ¿que seria el desorden para el hombre o su crecimiento? Y mi respuesta la cual no se si estaré bien su "gran rival o enemigo". Bueno espero que sirva de algo mi aportación.
Hola, mi nombre es Cristina Espinosa Castro, alumna titulada de Magisterio en lengua Extranjera.
Antes de entrar en las dimensiones del crecimiento humano, me gustaría hacer referencia a dos términos de los que se hablan en estas páginas: manipulación y orden.
Por un lado, se habla de manipulación, y de que el ser humano es manipulable como algo absolutamente negativo, pero no estoy totalmente de acuerdo. Creo que nosotros como futuros educadores debemos ver esa “manipulación” como algo positivo, es decir, más que como manipulación, como la "plasticidad" o predisposición de todo hombre al desarrollo y el aprendizaje.
Respecto al orden, creo que todos estamos de acuerdo en que es el principal criterio del crecimiento humano, es obvio que para poder pasar de una etapa a otra en nuestra vida, debemos tener “aprendido” lo anterior, sino nuestro aprendizaje futuro, será deficiente.
Creo que a estas alturas del post todos tenemos más o menos claras las cuatro dimensiones del crecimiento, por eso no quiero entrar demasiado ello, pero si me gustaría tomarme el atrevimiento de comparar estas dimensiones con los periodos del desarrollo cognitivo de los que habla Piaget, ya que a mí, personalmente me han servido mucho para entender estas páginas. Además, me gustaría utilizar como ejemplo uno de los experimentos que este hizo para entender mejor el criterio del orden que tan necesario es en el desarrollo humano.
En primer lugar Piaget habla de un Periodo Sensorial, (este sería para nosotros la Dimensión Somática) según Piaget, a lo largo de este periodo los niños conocen el mundo a través de sus sentidos y sus habilidades motoras. Sin duda alguna, si un niño, no desarrolla adecuadamente sus habilidades motoras y sentidos, no será capaz de desarrollar sus habilidades simbólicas, desarrolladas según Piaget en el Periodo Preoperacional (lo que sería para nosotros la Dimensión Psíquica) en este empiezan a pensar de forma coherente, aunque con un razonamiento subjetivo e intuitivo.
A lo largo del tercer periodo, Periodo de las operaciones Concretas (lo que yo compararía con la Dimensión Social) los niños empiezan a pensar de forma lógica pero solo respecto a características reales, no a situaciones abstractas.
El último de los periodos, según Piaget, sería el Periodo de las operaciones formales, (Dimensión Moral o libre para nosotros) es el periodo en el que una persona es capaz de pensar de forma hipotética.
Piaget, realizo un experimento en el que se le mostraban un niño de unos 5 años, dos vasos idénticos y con la misma cantidad de líquido, posteriormente se pasaba el líquido de uno de los vasos a un vaso más largo y estrecho, en el cual lógicamente el liquido quedaba a un mayor nivel, y se le volvía a preguntar al niño en que vaso había más líquido, en este caso, el niño señalaba el vaso más largo y estrecho como el vaso con más líquido, se comprobó que aunque se le intentara hacer entrar en razón el niño no era capaz de entenderlo. Pero si posteriormente se cogía a un niño de siete u ocho años, estos si se daban cuenta de que en ambos vasos había la misma cantidad de líquido.
He querido utilizar este ejemplo, para justificar la afirmación que se hace sobre la importancia del orden en el crecimiento humano, es decir, las estructuras mentales están preparadas según nuestro desarrollo y según el proceso que hemos llevado anteriormente, si intentamos saltar pasos de este proceso el desarrollo será absolutamente inadecuado.
Haviendo leido el tema entiendo esto:
El crecimiento del ser humano sigue las siguientes dimensiones:
1. Somática: referente al orden y al crecimiento corporal. Forma la base sobre la cual se apoya el crecimiento humano.
2. Psíquica: referente a los sentidos internos. ¿Qué es verdadero o falso para la persona?
3. referente a las relaciones sociales. Desarrollo de las relaciones con su entorno (familia principalmente) ampliándose posteriormente.
4. Libre: referente a la libertad de elección. Para un buen desarrollo de esta dimensión es necesario que las dimensiones anteriores presenten un desarrollo correcto.
Como resumen podríamos comentar que el desarrollo humano sigue un orden establecido, siendo la primera la dimensión somática, siendo las siguientes la psíquica, social y libre por este orden. También podemos incluir una reflexión en la ccual podemos concebir la vida como un contínuo aprendizaje.
Georgina Rigol Pedreño (1ºE.I)
Buenas noches a todos/as!
En primer lugar me gustaría decir que yo tamién pienso que para el crecimiento del humano hay que seguir un orden.No se puede "empezar la casa por el tejado".
En segundo lugar me gustaría comentar que los comentarios de las personas con discapacidades me ha hecho pensar y reflexionar mucho.
Con este año escolar hará 4 que trabajo con un niño con paralisis cerebral, su grado no es muy elevado(si lo compara con otros ).Es un niño afectado motrizmente de las extremidades y de la motricidad fina y en cuando al habla, que deciros, se hace entender. la fisioterapeuta dice que conseguira andar por si sólo. Actualmente se ayuda con un andador.En los 4 años que llevo con él su evolución es enooorme! Con 5años es un niño feliz, con sus limitaciones, va adquiriendo rasgos de la diferentes dimensiones, pero mi pregunta es: ¿creeis que llegará a adquirir la última dimensión? DIMENSIÓN MORAL O LIBRE:PERSONA Y VIDA LIBRE?
Y por último, pero no menos importante, me gustaría preguntar:(siguiendo el patrón de persona sin discapacidades)¿A que edad podemos decir que la persona ha logrado asumir cada dimensión?Si se puede ponerle edad.
Gracias,
Saludos,
Georgina
Hola a tod@s,
Como el resto de mis compañeros voy a hablar de las dimensiones del crecimiento humano y de cómo cada una depende de las anteriores, se solapan, partiendo de la dimensión somática, que es la primera, la base sobre la que se desarrollan las demás, a su vez ambién también con un orden, así el ser humano desde su concepción crece en un orden determinado y con un ritmo, sus células, sus tejidos, sus órganos y en todo hay un ritmo, el crecimiento es un proceso rítmico en sí mismo; sobre este orden-ritmo que nos permite desarrollar lo corporal se desarrolla la segunda de las dimensiones, que es la psíquica y que a su vez, da continuidad a la primera, ya que el desarrollo de los sentidos, de la operatividad, se hace sobre el desarrollo corporal y de manera gradual al compás del desarrollo de los órganos a través de los que percibimos las sensaciones; la tercera de las dimensiones es la social, la de la relación con los demás,primero con los padres y poco a poco y según se van desarrollando sus capacidades operativas, el ser humano puede empezar a establecer relaciones con otras personas, por último la dimensión moral o libre, es decir, la capacidad de decidir desde la libertad hacia dónde se quiere ir, qué se quiere hacer " la capacidad de cada persona de ser principio de propio vivir".
Me gustaría plantear una duda: la dimensión moral o libre aunque lógicamente acompañe al hombre en toda su existencia, tiene su origen en el descubrimiento del YO ?
Por otra parte, y en relación a la importancia como estamos viendo de que unas dimensiones dependan de las otras, creéis que en la práctica los adultos respetamos estos ritmos individuales de cada niño en su desarrollo ?
Creo que la sociedad en la que vivimos acelera estos ritmos y no permite que los niños tengan sus tiempos, todo es demasiado rápido.
Un Saludo.
Buenas noches a todo el mundo.
Es innegable que el crecimiento del ser humano no es aleatorio, sino absolutamente ordenado.
El punto de partida es un crecimiento físico, desde unas células iniciales hasta un organismo viable por si mismo a partir del momento de su nacimiento. Posteriormente se desarrollan los sentidos para reconocer el entorno. En tercer lugar el ser humano crece en su relación interpersonal, igualmente ordenada, primero con sus progenitores y posteriormente con otras personas que irán conformando su entorno social.
Si desde pequeño se desarrollan adecuadamente estas fases del crecimiento, este proceso culminará en un ser humano capaz de de actuar libremente y tomar sus propias decisiones.
Desde mi experiencia como madre y como profesora de Educación Infantil considero que desde la mas tierna infancia es necesario educar a nuestros hijos y alumnos en un entorno ordenado para darles la oportunidad de ser adultos libres y responsables.
¡Hola a todos! Soy Ana Vázquez Benito, alumna de lengua inglesa, titulada. Soy una de los que aún no ha recibido el libro, y aunque la semana pasada no escribí ningún comentario sobre “ presupuestos antropológicos”, esta semana me he animado a escribir, pues sólo con leer todos los comentarios vuestros, creo que ha aprendido lo básico de este tema:
Las dimensiones del crecimiento humano son cuatro:
La dimensión somática, en la que el ser humano se forma físicamente, de forma ordenada, desde su concepción y durante toda su vida.
La dimensión psíquica, en la que los hombres nos formamos a nivel de sentidos y percepciones.
La dimensión social, que es la que hace referencia a la relación del ser humano con los demás y la repercusión en su vida y personalidad.
Y por último, y para mi la más importante , la dimensión moral o libre, en la que el ser humano trata de alcanzar su propia felicidad, de la forma más libre, y cómo consecuencia de las etapas anteriores.
Me dicen que hasta el día 10 no tendré el libro entre mis manos, pero no pienso dejar que Consuelo me cierre otra tanda más de intervenciones, sobre este puñado de temas tan interesantes, hasta ahora tan desconocidos para mí, puesto que este año se está produciendo mi primer contacto con el mundo de la educación.
Me he puesto manos a la obra y me he leído todas y cada una de vuestras intervenciones y como no quería opinar sin tener una base sobre la que apoyarme, tras buscar por la web información sobre temas al respecto, encontré un texto que hablaba del proceso evolutivo del hombre, en el que se indica que este se divide en dos etapas contiguas cuyo punto de inflexión se sitúa en el momento en que surge la dimensión espiritual y esta se acopla a la dimensión somática, es decir, el cuerpo se convierte en materia apta para la formación anímica, distinguiendo así al hombre del resto de antropoides. El hombre manifiesta unas capacidades mentales de reflexión intelectual y decisión libre independientes de la materia biológica: Un ser que es histórico, que tiene biografía y no sólo biología, porque no sólo se comporta respecto a lo que es, sino también respecto a lo que ha sido y a lo que será. También dice que el espíritu no puede ser causado por la materia viva, por muy evolucionada y formalizada que sea. Expone una ruptura entre ambos tipos de realidad, que hace impensable que el espíritu emerja de la materia.
Mis preguntas surgen a cientos: ¿Es lo mismo la dimensión moral/libre que la dimensión espiritual? ¿Es lo mismo la dimensión espiritual que el alma? ¿En qué momento de los desarrollos somático, psíquico y sensorial, se considera que puede empezar a evolucionar el desarrollo moral/libre? De ser ciertas la afirmación que dice que el desarrollo espiritual es independiente de la materia biológica, ¿Da esto respuesta a que un hombre con una discapacidad determinada, pueda llegar a desarrollar la libertad como persona?
Espero que mi libro llegue pronto, dejaré de divagar. Gracias.
(PRIMER PARTE)
Buenos días,
volvéis con frecuencia a la cuestión de la libertad y la felicidad (desde que Elena Sell sacara la cuestión de nuevo). Entiendo que la felicidad tiene que ver con la plenitud de lo recibido, cada quien según lo recibido -y cada uno recibe algo distinto, pero mucho-. Creo que en ese sentido habla Beatriz Martínez. Entiendo también que las limitaciones no son fáciles de entender. La limitación humana no está en nuestra mano: nuestra vida no está totalmente en nuestra mano, ni tan siquiera nos damos la vida a nosotros mismos. La vida es un don recibido... como es obvio.
Me parece muy acertado, como hace Lucía Agustín, subrayar la relación entre libertad y responsabilidad. Tomar sobre sí el peso (pondus en latín) de la propia vida. La libertad que tiene consecuencias es una libertad real... la libertad sin consecuencias nos sitúa fuera de la propia biografía -y además es falso-.
Verónica Moscatel, estoy de acuerdo contigo en que la libertad se enseña. Ordenar es "discernir", y en el ámbito moral, libre, también hay que discernir los mejor y lo peor, lo que mejora nuestra relación con los demás -ahí radica la felicidad, en el querer y ser querido con totalidad- y lo que separa y rompe las relaciones interpersonales. Hay que enseñar además que la propia capacidad de decisión implica a la realidad misma que configura nuestra biografía: hay que enseñar responsabilidad, como señala Sara Urios.
También comparto la idea de Paola Millán: el desorden es el gran problema, o la falta de discernimiento, de capacidad de distinguir. A eso lo podemos llamar "frivolidad".
Cristina Espinosa, gracias por comparar esta propuesta con Piaget, uno de los grandes!! En todo caso, creo que su perspectiva es más cognitiva e integra menos dimensiones -¿dónde está la afectividad? ¿Y la relación interpersonal? ¿Y la capacidad de amar?- Puede encontrarse, pero lo veo complejo. En todo caso, gracias por el ejemplo que subraya en todo caso la prioridad del orden.
Giorgina Rigol, tu pregunta es dificilísima ¿a qué edad comenzamos a ejercer la libertad? Digo ejercer porque está en nuestra naturaleza el ser libres, pero no estamos suficientemente desarrollados para su ejercicio hasta más tarde... eso es evidente. Se habla de los 7 años, pero a los 6 y a los 5 el niño hace muchas cosas y es capaz de asumir pequeñas responsabilidades, de asumir retos... sinceramente, no sé poner una edad precisa. Aunque está muy relacionado con el descubrimiento del Yo, como señala Monserrat de Lucas. Aunque parece claro que un niño es feliz cuando se sabe querido y quiere.
(SEGUNDA PARTE)
Lo que plantea Gema Suárez no es nada fácil, pero intentaré aventurar alguna respuesta. Cuando hablamos de "alma" nos referimos -así se explica en el tema 2- al "principio vital", de modo que todo ser vivo tiene alma. Ahora bien, la capacidad operativa de los distintos seres vivos es diversa, luego su principio vital también lo es. Por eso se habla de alma vegetativa, sensitiva e intelectiva. El alma del hombre posee, así una dimensión que le permite una operatividad de rango superior: hasta la libertad -asunto que desconocen las plantas y los animales, que actúan por instinto, no responsablemente-. Obviamente la corporalidad humana es adecuada a su principio operativo, su formalidad, su ordenamiento está radicalmente abierto a la libertad. El cuerpo humano es "humano", no animal más un alma. En eso creo que acierta tu exposición al 100%. Por tanto, si ser hombre es tener alma humana, ésta posee todas sus capacidades, aunque no esté ejerciendo actos concretos. Así, tenemos capacidad visual también cuando no estamos viendo de hecho; o tenemos imaginación aunque no estemos imaginando, o tenemos libertad aunque no estemos decidiendo. Las capacidades son constantes, las operaciones discontinuas. Una discapacidad puede no se obstáculo para el ejercicio de la libertad dentro del ámbito de sus posibilidades, pero, aún en el caso de que no realice actos concretos libres, ser persona implica poseer todas las capacidades, pero no necesariamente en ejercicio. Y entiendo que todo hombre es persona humana... lógicamente. Y que un hombre es un ser vivo de la especie humana.
Bueno, no me extiendo más. Espero haber aclarado, aunque lo veremos con más detalle el próximo capítulo.
Por cierto, ¿os dáis cuenta de que estamos diciendo cosas "verdaderas" en torno al hombre y su crecimiento? Vuestra experiencia y la capacidad de reflexión os permite "caer en la cuenta" de la verdad de estas afirmaciones tan aparentemente sencillas pero de tantísima relevancia.
Un cordial saludo a todos.
Como ya han comentado los compañeros, hay cuatro dimensiones del crecimiento en el ser humano: Somática, Psíquica, Social y Moral
Y todas, curiosamente, llevan un orden, una continuidad entre una dimensión y la siguiente. Realmente el ser humano asombra por su complejidad. Y también por la capacidad que demuestra (plasticidad) para intentar minimizar posibles desventajas o minusvalías (por ejemplo en la dimensión somática).
Como comentábamos, está claro que las dimensiones somática y psíquica afectan al resto de las dimensiones. Es muy importante disponer de una buena operatividad para enfrentarse al mundo. Especialmente a la dimensión social, a la relación interpersonal con los iguales y a la dimensión moral o libre.
Para que finalmente el ser humano pueda actuar libremente, a vivir su propia vida, es necesario que las dimensiones previas estén desarrolladas.
La sociedad tiene un papel importante en este aspecto. Debe intentar conseguir que todos sus ciudadanos alcancen ese nivel de libertad en las cuatro dimensiones, porque como comenta Consuelo, todos somos humanos, y sólo ese motivo ya es lo suficientemente importante como para generar todos los derechos implícitos.
Buenos días, como han señalado muchos compañeros, y como se señala en el libro (página 41), “el crecimiento y el orden van de la mano”. Esto quiere decir que primero debe desarrollarse la dimensión somática, después se debe dar el crecimiento psíquico, es evidente que para aprender a tocar primero es necesario poder manipular los objetos. A continuación se desarrolla la dimensión social y por último la moral o libre, para conseguir ser libre, primero tiene que desarrollar todas sus capacidades.
Pero esto no quiere decir que al desarrollar la dimensión social, se “estanque” el crecimiento de la dimensión somática o psíquica, sino que creo que están en continuo crecimiento y por lo tanto es importante desarrollar todas las dimensiones a lo largo de toda la vida (con más importancia en el periodo escolar)
Ana Alonso Irurzun
Buenas tardes,
Leyendo todos vuestros comentarios sobre las dimensiones del crecimiento en el hombre y el capítulo correspondiente del libro, he aprendido la importancia del orden en las cuatro y la manera en que se relacionan entre ellas. Ahora me surge la necesidad de platearme ejercicios para la vida real que todos pudiéramos poner en práctica en el aula.
Por ejemplo, sabemos que la dimensión psíquica comienza por aprender a experimentar los sentidos, es el descubrimiento de los sentidos internos. En el aula podemos trabajar en grupos la conciencia sensorial. Pueden empezar tumbándose y cerrando los ojos . De esta manera conseguimos cortar el dominio de la vista en el campo de los sentidos y dar espacio al tacto, al oído, al olfato…Entonces volver a abrir los ojos para mirar todo con una doble mirada, una que va a los detalles y otra que va a lo general, para tener una perspectiva panorámica en la que nace la complicidad con lo que vemos, olemos, sentimos y tocamos. Es un tratar de mirar y no de ver, mirar con todos los sentidos y con toda la atención, pero sin juzgar ni manipular lo que miramos.
Un saludo a todos,
Victoria
JULIÁN ORMEÑO MONCALVILLO
El hombre se desliga de su naturaleza animal cuando aprende a socializarse. Cada uno de los criterios del crecimiento supone un paso más hacia el alejamiento del individuo con lo natural.
La dimensión somática se presenta como el cumplimiento de un orden no marcado por el hombre, pero a partir del crecimiento psíquico comenzamos a desarrollar nuestras capacidades operativas en un entorno transformado, no natural, debido a nuestra inadaptación biológica. El instinto no es necesario para la supervivencia, por lo que queda suprimido en la actividad humana.
En cuanto a las dimensiones cuyo desarrollo (o parte de él ) coincide con el período escolar, es necesario prestar especial atención a la influencia del profesor sobre los alumnos; por lo que el currículum oculto (nivel curricular cero) cobra una relevancia decisiva en el proceso de aprendizaje, tal como se comenta en el libro (Texto 2, págs. 22 y 23). Esto nos lleva a pensar que si pretendemos crear un ambiente educativo adecuado, no solo debemos procurar una formación profesional más exigente sino plantearnos la educación desde otras perspectivas que sitúen al maestro en un plano más correcto y beneficioso para los alumnos (personalmente propongo leer, a quien pueda interesar, “El fracaso de la escuela” de J. Holt, y “Summerhill” de A. S. Neill; éstos proponen experiencias educativas con modelos diferentes basados en la educación en libertad)
No sólo es necesaria una mejora en el qué enseñar sino en quién lo enseña y cómo.
Julián,
intervención muy interesante.
Un cordial saludo
Hola a todos, de nuevo.
Ciertamente, como afirma Julián, es importante no limitarse a la mera transmisión de conocimientos en nuestra tarea de educadores. En mi opinión, limitarse a ello sería quedarse muy corto. Es como si pensáramos que el ser humano es "solo inteligencia", sin tener en cuenta a la persona en su totalidad. La educación que procuremos a nuestros alumnos debe ser completa, una EDUCACIÓN INTEGRAL DE LA PERSONA, una educación en valores, en libertad. Como nos dicen, también, en la asignatura de didáctica: el buen maestro no sólo instruye, educa. Y la educación abarca un campo mucho más amplio que la sola instrucción.
Me están ayudando mucho vuestros comentarios. Gracias.
Buenas tardes a todos, soy Lucía Asenjo Mota. Sigo sin recibir el libro, aún eligiendo el servicio express tardan demasiado.... De todas formas, he leído vuestros comentarios para reflexionar sobre este tema: “Dimensiones del crecimiento humano”.
Lo primero que quiero señalar es el concepto de ORDEN tan tremendamente presente e importante en los seres humanos, de ahí que en su crecimiento (como en muchos factores) se refleja un orden evidente y observable. Quizá nunca nos hayamos parado a pensar pero el ser humano crece de forma ordenada, organizada, sistemática,... ¡Qué increíble cómo estamos hechas las personas!. Se establecen las cuatro dimensiones del crecimiento humano ya comentadas por mis compañeros:
- Somática: corporal, por ejemplo lo primero que hacemos al nacer es engordar, ser persona significa estar ordenado espacio-temporalmente. Es decir, crecemos con ritmos.
- Psíquica: es una dimensión operativa del niño, aprende a distinguir (colores, texturas, objetos,...) que es lo mismo que ordenar.
- Social: se requiere la capacidad de relacionar intrapersonalmente para crecer puesto que el ser humano es un ser radicalmente acompañado.
- Libre: aprender a elegir uno mismo para llegar a la dimensión última del deseo de felicidad.
Estas cuatro dimensiones están totalmente ligadas, se requiere una para pasar a la siguiente, todas suficientemente desarrolladas para tener un crecimiento humano con éxito (que querrá decir para llegar a ser libres y felices con nuestra propia vida). Yo creo que nunca se puede decir que el hombre está acabado como persona, como ya dijimos el hombre aprende casi siempre, por tanto, siempre tiene presentes estas dimensiones para seguir creciendo, por ejemplo, casi toda la vida tenemos que estar tomando decisiones, es decir, eligiendo (dimensión libre o moral). El papel del educador y también de la familia es un factor importante en este crecimiento humano ya que influye de forma positiva ayudándole y estimulándole.
Gracias a todos, la verdad es que se aprende muchísimo con esta herramienta de trabajo.
Hola soy Sara Serrano Torrecilla, ante todo quería agradecer a Consuelo la idea tan brillante del Blog en mi opinión es un muy buen método para aprender...
La parte que estamos viendo ahora me encanta ..cero que son cosas muy interesantes.
El hombre tiene cuattro dimensiones. La SOMÁSTICA, que es la que principalmente nos dice todo sobre el desarrollo del niño; la PSIQUICA, nos habla de la operatividad del niño. El hombre es el ser al que se le dio una naturaleza virgen y la capacidad para obrar en ella y transformarla. A lo largo del tiempo ha ido inventando y descubriendo. Siempre más, aunque no siempre mejor. Aquí quiero hacer incapie lo que nosotros debemos hacer como profesores es que los niños tengan ganas de saber y no contentarse con cosas simplonas si no que sean cosas grandes, debemos hacer nuestro el lema siempre más y mejor!!!!
También surge el problema de lo que se puede hacer y que se debe hacer. ¿Todo lo que puede hacerse es lícito hacerlo? ¿Quién marca los límites?
La tercera dimensión del hombre es la SOCIAL,el hombre para vivir como tal hombre necesita de otros hombre. Y no solo para satisfacer sus necesidades más elemnetales, que también sino para ser hombres. La nesesidad de loa comunicación es tal, que sin la relación con los otros semejantes al lado, la vida humana no tendría posibilidades de desarrollo. La cuarta es la MORAL, porque el hombre es inteligente puede conocer el bien y el mal; porque es libre puede potar por uno u otro. El bien que puede conocerse existe y es coincidente con la realidad misma. " Todas las cosa son buenas xq son" dice San Agustín
De este modo el bien tiene los mismos grados que el ser, siendo Dios el mayor bien, el mal no es en ser contrapyuesto al bien, sino ausencia del bien, es decier, una merma en el ser, con lo cual no puede hallarse en Dios.
Muchas gracias a todos por buestrs comnetarios.
Hola a tod@s, soy Naiara Laso de la Vega. Me ha parecido interesantísimo el capítulo que estamos tratando y los comentarios que están surgiendo.
El ser humano crece y se desarrolla de manera ordenada siguiendo las cuatro dimensiones señaladas: somática, psíquica, social y libre. La dimensión somática nos permite un "contenedor" en donde desarrollar el resto de "contenidos" (psique y social) llegando finalmente a un ser moral o libre.
Con respecto a esos casos especiales, donde alguna de las dimensiones se ven mermadas o afectadas por diversas patologías, creo que obviamente supone una dificultad para desarrollar el resto de dimensiones, sin embargo igualmente supone un campo de acción retador y desafiante para el educador.
Pongamos el ejemplo del niño que nace sordo y ve comprometida su dimensión psiquica y social. Desarrollará otras muchas capacidades (que quizás otro niño desconozca: lenguaje de signos, observación específica) que le ayudarán a desarrollar de otra forma las dimensiones que anteriormente pudieran estar comprometidas o menos desarrolladas.
El individuo puede intentar superar esas dificultades gracias a la plasticidad y capacidad de moldeamiento que tiene, y es el profesional junto con el entorno social y familiar los que pueden ayudarle a que este proceso plástico se dé de manera más fácil y ordenada.
José María Morales Almodóvar. Primero de infantil (titulado).
Hola a Todos/as
Al igual que algunos compañeros, estoy sin libro, pero he estado leyendo los comentarios del blog y voy a intentar hacer uno, a ver si lo consigo.
El crecimiento humano pasa por unas dimensiones en la que hay una condición fundamental para que este sea correcto, que es el orden. Desde el momento de la concepción, desde la primera división de células todo está programado, es decir responde a un orden previo, para que el resultado sea el apropiado, que es la formación de un nuevo ser humano. La importancia de un desarrollo correcto del nuevo ser humano físicamente (dimensión somática)es evidente, pues a través de los distintos órganos va a poder desenvloverse con mayor o menor eficacia y eficiencia en el entorno en el que le toca vivir. Al contrario que los animales en el ser humano el instinto no existe, no nacemos con una facultad innata programada en los genes que no ayuda a resolver tal o cual problema vital, necesitamos aprender la respuesta a los diferentes retos que nos plantea la existencia. Esto es una de las cosas que nos diferencian de los animales aunque no la más importante. Un compañero afirma que el hombre se desliga de su naturaleza animal cuando aprende a socializarse, yo creo que lo que nos desliga de la naturaleza animal es algo más profundo, hay animales que viven en sociedad y bastante eficaces en su interacción con el medio al que explotan en su beneficio, como las hormigas, abejas, etc. La característica que nos desliga de nuestra naturaleza animal, creo que es la capacidad de obrar libremente, de distinguir entre el bien y el mal y algo que nos atormenta a todos, la conciencia de que somos finitos, de que tenemos una fecha, de que tenemos que morir tarde o temprano. Este nivel de conciencia, del que el resto de los seres vivos carecen es lo que nos distingue, entre otras cosas y nos crea esa angustia existencial de la que no somos capaces de desprendernos.
Una vez que el hombre se ha desarrollado físicamente, la siguiente dimensión es la dimensión psíquica,tiene que educar su parte corporal, sus órganos de forma adecuada para poder interaccionar con el medio (ver, oir, pensar, comer, tocar, razonar...), esto le va a posibilitar acceder a la tercera dimensión, la dimensión social, va a poder establecer relaciones con los demás, cobrando una especial importancia, pues el hombre es un ser basicamente social, no puede vivir sin el apoyo de sus semejantes, de la sociedad. En esta dimensión, la familia es fundamental para un correcto desarrollo y para establecer los primeros vínculos que van a permitir su desarrollo. Siendo un vínculo especialmente importante, que es el apego, el desarrollo de la afectividad que va a posibilitar el desarrollo psíquico, pues como decía Wallon, ´la afectividad es el motor del desarrollo psíquico, sin la cual no es posible completar dicho desarrollo. Un niño puede morir por falta de afecto.
La última dimensión del desarrollo humano, la dimensión moral/libre, es la que gracias a su desarrollo permite al hombre elegir su propia vida o "destino", aunque esto nunca es al 100%.Tomar conciencia de lo que quiere y lo que no, del bien y del mal, como decía anteriormente, de su propia existencia y de la caducidad de la misma.Preguntarse sobre el sentido de la existencia, quienes somos, de donde venimos, a donde vamos....La eterna duda
José María Morales: comparto contigo la idea de que la diferencia con el animal es mucho más profunda que la socialización, ésta se da en el origen, puesto que en el origen estamos "constituidos" como plásticos, abiertos y, en definitiva, porque desde el principio somos seres vivos de la especie humana: hombres.
Lo que señalas en torno a la afectividad es también muy oportuno.
Gracias
Hola,
Yo opino que los primeros tres dimensiones de crecimiento no van en etapas, más bien entrelazados, aunque sí creo en que cada uno a su vez va ordenado.
Yo creo que las dimensiones: somática, psíquico y social van solapándose en muchos casos a lo largo del crecimiento del niño, siguiendo un orden de maduración y aprendizaje condicionado por factores internos pero también por factores externos. Por ejemplo la importancia de la dimensión social para el crecimiento se muestra desde el primer día del nacimiento del bebé con su necesidad de una relación con la madre/padre o tutores. Un experimento que hizo hace cientos de años al parecer un emperador (para averiguar el origen de la capacidad de comunicación) muestra drásticamente esta importancia de la dimensión social para el crecimiento del niño. El ordenó a las enfermeras que no deberían hablar con los bebés, ni mostrarles cualquier afecto, solo darles de comer y satisfacer sus necesidades básicas (cambio de pañal, baño etc). Ninguno de los bebés sobrevivió el experimento.
La dimensión moral o libre si la veo que tiene lugar más adelante, en cuanto las otras tres dimensiones estén suficientemente desarrolladas.
Yo creo que un ejemplo que muestra muy bien tanto las diferentes dimensiones del crecimiento humano y su interrelación, al igual que la importancia de la educación como obligación moral, es la vida y trayectoria de Helen Keller. Habiendo algunos ya hablado de lo que pasaría en caso de que alguna dimensión (en especial la somática) se vea afectada en su desarrollo por influencias internas o externas. Helen Keller se quedó sordo ciega a los 19 meses por una enfermedad grave, primero se convirtió en una niña altamente difícil (dimensión psíquica y social), aventaba los platos y lámparas y aterrorizaba la casa entera con rabietas, gritos y su mal genio. Y sólo por el desempeño de sus padres, profesora/tutora y su propia voluntad aprendió al final de comunicarse, leer y en último paso a elegir su propio biografía (dimensión moral o libre) acudiendo a la Universidad y convirtiéndose en autora y oradora, todo a pesar de su enorme discapacidad.
Saludos
Sabine,
muy bien visto. Un cordial saludo
Por fin me ha llegado el libro, he leído este tema y me parece bastante interesante, por lo que me incorporo a vuestros comentarios,
Estoy de acuerdo con lo de que no “se llega a ser humano”, lo somos o no lo somos, ya que ante todo somos personas, somos humanos desde el momento en que somos concebidos no desde el momento en que nacemos.
El crecimiento del ser humano va siguiendo un “orden”, por lo que dicho orden es el primer criterio del crecimiento humano cuya primera dimensión es la somática (corporal) que marca la disposición ordenada del tiempo y el espacio, a este nivel de crecimiento humano le sigue el psíquico que está regido por criterios de orden como pueden ser “verdadero-falso”, “bueno-malo”. La tercera dimensión del crecimiento humano es la social, ya que sabemos que relacionarse socialmente y formar parte de una sociedad es un tema muy importante para todo ser humano, las relaciones con nuestros padres y con nuestros iguales nos ayudan a crecer y a formarnos como personas. La última de las dimensiones del crecimiento es la dimensión moral o libre, ser capaz de actuar con independencia y libertad.
Soy Oihana Rodriguez, educación Infantil ( Ya lo siento, he tenido algunos problemas con mi cuenta de google, y por eso lo mando anónimo, intenteré solucionarlo cuanto antes.)
Hola.
Parece mentira que el hombre sea tan preciso en tantas cosas; a la ahora de crecer por ejemplo, tiene que llevar un orden desde el primer día en el que nace. Nosotros como profesores, y algunos casos como madres/padres, tenemos en nuestras manos el futuro de ese bebe. En primer lugar su crecimiento somático (la disposición ordenada de espacio y tiempo); el bebe tiene que ir situándose a medida que van pasando los días, ya que cada vez es mas consciente de todo lo que hay a su alrededor, y ahí los padres tiene un papel importante para que su hijo se desarrolle positivamente. De ahí pasamos al crecimiento psíquico y luego al social; desde que es muy pequeño a un niño hay que hablarle, tocarle, sentirle, etc. para que él pueda sentir todo lo que tiene cerca, para que pueda escuchar y de ahí ir aprendiendo a entender, y luego a poder expresar todas sus necesidades. Que cierta es la importancia de la comunicación. A veces pensamos que son bebes y no nos entienden, pero si dejáramos de comunicarnos no podrían desarrollarse bien.
Estas tres dimensiones para llegar a una libertad que nunca es plena, porque si lo fuera a dónde llegaríamos. Yo creo que siempre tiene que haber un límite o algo que nos pare los pies, si hubiera toda la libertad del mundo la humanidad haría lo que quisiera, y el mundo estaría patas arriba.
En definitiva, creo que el hombre crece bajo un orden, para llegar a una "libertad" con la cual se pueda llegar al propio vivir, a ser capaz de tomar nuestras propias decisiones y seguir adelante con nuestras vidas, sin que tengamos que depender de nadie estrictamente, pero siempre bajo un entonrno familiar en la que poder vivir juntos.
Un saludo.
Hola a todos. Soy Irene Moral Atienza.
Sobre todo me ha llamado la atención la idea de orden, expresamente aludida sobre las dimensiones somática, psíquica y social. De los ejemplos contenidos en las páginas 43 y 44 se extrae implícitamente que la idea de orden también rige la dimensión moral o libre, aunque pueda parecer que orden y libertad sean dos conceptos incompatibles entre sí.
Sin embargo, ambos conceptos son complementarios en tanto el orden permite el ejercicio adecuado de la libertad. ¿Quién es realmente más libre, el que hace lo que quiere o el que hace lo que debe de hacer? Ya hemos hablado de la naturaleza humana de la cual emana la existencia de un derecho natural que rige nuestra conducta. De ahí brota nuestra conciencia la que, sin saber cómo, nos dice qué está bien y qué está mal. Y es, precisamente, este orden preestablecido el que pone las mimbres a fin de permitir el adecuado ejercicio de la libertad. En cambio, si no escuchamos la voz de nuestra conciencia o si actuamos en contra de ella, esa libertad deja de serlo para convertirse en mera arbitrariedad, libertinaje, fruto de pasiones y alejadas de la virtud.
Un saludo a todos. Irene.
Muy interesante este capítulo sobre las dimensiones del crecimiento humano.
En mi opinión, el orden como valor fundamental en el desarrollo humano, plantea no pocos interrogantes ante posibles defectos en su evolución. ¿Hasta que punto un desorden, en el desarrollo de un niño en sus primeros años de vida, influirá posteriormente con todo lo que le rodea?, ¿un entorno familiar, por ejemplo con falta de valores, poco estimulante, o agresivo, marcará de por vida a una persona?.
Está claro que desde el momento de su formación, crecimiento y nacimiento,el ser humano lleva una carga genética, que le marcará en el resto de su vida, así como el nucleo familiar y social en el que va a vivir.
Yo considero que la familia influirá decisivamente, sobre todo en los dos primeros niveles de crecimiento (somático y psíquico)por lo que el educador, se enfrentará desde el primer momento, a un niño, con una serie de características muy marcadas que el educador, mediante una enseñanza positiva, creo que deberá de potenciar, o corregir, según el caso, para poder orientar, de una manera efectiva, a las personas, de tal manera que cuando llegue el momento de ejercer libremente sus decisiones ante cualquier problema o relaciones personales, sea capaz, de dar una respuesta adecuada.
Soy Miriam Navarro,
Referente a las cuatro dimensiones estoy de acuerdo con Sabine,considero que las dimensiones se van relacionando, y que al igual que la voluntad, el corazon y la razon en el ser humano deben ir a la par para que "el arbolito creezca recto desde pequeñito", las dimensiones somatica, psiquica y social deben ir desarrollandose de la misma forma, a la vez, y de forma unida ya que si mi desarroyo fisico y psiquico es pleno, pero mi desarrollo social es nulo, no podre ni ser completamente libre, ni buscar mi felicidad ni por lo tanto la de los demas seres humanos, porque considero que yo soy feliz en tanto en cuanto hago feliz a alguien.....
Soy Lara Rabassa de E.I.
¡Me ha llegado el libro esta mañana!
Lo digo para alentar a los que lo esteís esperando. Lo pedí el 26 de Octubre y me llegó hoy (para que hagáis las cuentas de lo que os falta) Por cierto, yo también lo pedí en modalidad express...
Me pongo a leerlo e intento contestar...
Pero me gustaría dejar claro, que en mi anterior exposición, no afirmé ni negué nada, tan sólo preguntaba...
Muchas gracias
Lara
Hola soy María Estefanía perales, es la primera vez que escribo en el blog, la semana pasada cuando iba a comentar algo ya se había cerrado. Yo también estoy todavía esperando el libro que lo pedí el 26 de Octubre, ya he visto que a la gente le va llegando, espero que no tarde mucho.
Bueno aunque no me lo haya podido leer me gustaría hacer un comentario sobre las dimensiones del crecimiento humano, en base a lo leído por aquí, que es muy interesant, y lo que me acuerdo de hace tiempo que estudié algo.
Como comentáis las cuatro dimensiones están organizadas y no se presentan todas a la vez.
En la primera (somática); crece tu cuerpo armónicamente desde que estás en el vientre materno.
En la segunda (psíquica); se forma tu spique, los sentidos y el niño empieza a explorar e investigar.
En la siguiente (social); se establecen las relaciones sociales, algo fundamental en nuestra vida y que nos marcará en el futuro.
Y la última (libre); todos los seres humanos nacemos libres para poder decidir cómo y qué hacer en nuestra vida.
Todas estas dimensiones están unidas y esta última para que se de correctamente, anteriormente las otras tienen que haberse desarrollado bien.
Todas las dimensiones son importantes, pero ¿cuál pensáis que es la más importante para el desarrollo integral de la persona?
Gracias, un saludo.
Buenos días a todos.
Perdonad que haya tardado un poco en escribir. Me "desapareció" el libro; por fin lo he encontrado en la estantería de mi hijo "devora-libros"...
Me parece apansionante este tema de las diemnsiones del crecimiento humano. A medida que iba leyendo las páginas 42 y 43 (donde explica un poco cada dimensión) me iba acordando de mis hijos y lo maravilloso que resulta ver somo se van desarrollando en cada una de sus dimensiones. Al mayor, que hoy cumple 17 años se ve que su dimensión moral va madurando, y vamos dándole su libertad, que hasta hace poco ibámos gestionando su padre y yo.
Por otra parte, al leer en la página 45 que "el homnre no tiene carácter mecánico (SINO SISTÉMICO)" me ha llamado la atención la palabra SISTÉMICO y he ido a buscar su significado. Creo que el que más nis encaja es:
"Se tiende a emplear 'sistémico' especialmente en el caso de ciertos tipos de sistemas. Uno de los más frecuentemente mencionados al respecto es el sistema constituido por elementos que se hallan entre sí en relación funcional tal que se produce una interdependencia de acuerdo con un conjunto de reglas.
Entonces me ha venido a la cabeza una anécdota doméstica de anoche. Le dije a mi hija ed 4 años que era hora de subirse arriba y mientras subíamos las escaleras me dice "mamá, ahora toca cuento, luego rezar y después a dormir", que es lo hacemos todas las noches.
¿Sería esto un ejemplo de que el hombre es SISTÉMICO?
Gracias y saludos,
Marianela Jáudenes
Buenos dias
Soy Arancha González, es la primera vez que escribo en el blog, lo intente la semana pasada pero o no supe hacerlo o ya se había terminado el tiempo para comentar….
Después de leer en el manual sobre “Las dimensiones del crecimiento humano” y muchas de las aportaciones de mis compañeros en el blog, he realizado un pequeño resumen donde sintetizo las 4 dimensiones del crecimiento humano.
Estas dimensiones son 4 y se producen en el siguiente orden;
Somática, Psíquica, social y libre.
Somática; Trata sobre el orden necesario con el que se forma el cuerpo del ser vivo desde su concepción hasta el fin de sus días.
Es un orden preciso y estricto enmarcado en un tiempo establecido.
Psíquica; Trata sobre como los sentidos se van desarrollando en los primeros años de vida de la persona.
Hace referencia a la investigación y exploración innata en los niños e imprescindible para su desarrollo.
Social; Trata sobre lo necesarios que son los sentidos externos para que la persona se relacione socialmente.
Los primeros contactos son con los familiares mas cercanos y han de ser positivos, sanos, ya que ellos recibirá las coordenadas para sus futuros contactos sociales
Libre; Trata de la libertad del ser humano para elegir su propia vida y en llegar a la felicidad a través de ella.
Al tomar las riendas de la propia vida se llega a la verdadera felicidad, ya que se ha alcanzado la mas alta dimensión de la persona.
Hola soy claudia Quaranta:
Me parece muy interesante el tema de las dimensiones del crecimiento humano y creo que crecimiento y orden juntos son el camino para llegar a crecimiento moral o libre y que el hombre no se transforme en un "gigante con pies de barro".
lo importante es como educadores audar a que las personas se formen libres y tengan la capacidad de elegir caminos que lo lleven al crecimiento como persona capaz de tomar decisiones los más acertadas posibles.
José María Morales Almodóvar
Hola a todos/as:
Estoy de acuerdo con Sabine Seipler, en que las tres dimensiones del crecimiento humano están entrelazadas (somática, psíquica y social), pero yo añadiría una más, la moral/libre. También está entrelazada con las otras tres, me explico: Desde el mismo momento que el nuevo ser humano ve la luz, su distintas dimensiones empiezan a recibir estímulos del exterior, en un ambiente normalizado, se entiende. Físicamente, el gusto, el tacto el olfato, son los primeros sentidos que va a poner en funcionamiento y que le va a permitir cubrir sus necesidades básicas de alimento, higiene, cariño etc, y le va a permitir reconocer a la persona que se encarga de satisfacerla (su madre, por lo general) creándo un vínculo (apego), o sea una relación, con lo que es paralelo el desarrollo de estas tres dimensiones. La fisica, pues continua formándose extrauterinamente, la psíquica, pues sus organos van aprendiendo a discriminar y a realizar su función, la social, pues, como he dicho, ya ha establecido su primera relación, llamemosla social, importantísima para su correcto desarrollo, el apego y la moral, pues el va a marcar "el ritmo de su vida", y el de los más próximos al demandar las atenciones de alimentación, higiene...etc, mediante sus lloros, que aunque parezca mentira, aprenden desde el primer momento en que asoman a este mundo. Pero además, desde (siguiendo a Piaget)el periodo preoperacional, hacia los dos años, pasando por el período de las operaciones concretas, hasta los doce años, gradualmente el niño va a ir aprendiendo lo que está bien y lo que está mal. En un primer momento, este aprendizaje está basado en las técnicas de modificación de conducta, condicionamiento operante.El niño sabe enseguida que tras una mala conducta viene un castigo y que tras una buena un premio. Poco a poco, a través de este aprendizaje, el mismo y con el paso de los años va interiorizando y aprendiendo distintguir entre el bien y el mal de forma autónoma, pasa de la moral heterónoma a la moral autónoma, que es alcanzada en el periódo de las operaciones formales, es decir sobre la etapa de la adolescencia, unos un poco antes y otros un poco después, dependiendo del ritmo de desarrollo de cada uno, pues esto no es una ciencia exacta, cada persona tiene sus propios ritmos.
Consuelo: mi nombre completo es Ana Rosa Martí Marí; hubo un error en la terminación de mi primer apellido al trasladar los datos a los profesores; ya está solucionado. Gracias.
He leido vuestros comentarios acerca de las cuatro dimensiones del crecimiento humano y, coincidiendo con el de Mercedes Fudio, del 3 de Noviembre.
Sí, es verdad que a nivel social e incluso legal se han establecido unas edades como "fin" o en las que se completan algunas de las dimensiones.
Mis dudas al respecto son pues: ¿se desarrollan por completo estas dimensiones en un momento dado? y en consecuencia, trasladando todo al ámbito educativo en la etapa infantil: ¿Cuándo se podría determinar que comienza su desarrollo? y ¿qué importancia tiene trabajarlas en cada una de las edades de 3 a 5 años? ¿en cuál ha de incidir más el docente y en cuál la familia e influencia del entorno?.
Gracias.
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